基于核心素养的高校思想政治理论课的课程目标

摘 要：在推动大中小思想政治理论课一体化建设的进程中，以培育学生的核心素养为视角，整体规划思想政治理论课的课程目标，文章立足于中国学生发展核心素养，提出高校思想政治理论课的核心素养课程目标应该包括使命担当的首要目标，立德树人的核心目标以及社会贡献的终极目标，推动高校思想政治理论课核心素养目标落地，为立德树人的根本目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。

关键词：思想政治理论课;核心素养;使命担当;立德树人;社会贡献

中共中央办公厅与国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出，需要整体规划思想政治理论课的课程目标，核心素养视域下高校思想政治理论课的课程目标应该包含使命担当核心素养，立德树人核心素养以及社会贡献核心素养三个方面，由个人到国家，由国家到社会，全方位培养社会主义建设合格的建设者与可靠的接班人。

一、使命担当：高校思想政治理论课之首要目标

（一）文化素养

文化基础是中国学生发展核心素养的根基，文化基础包含文化底蕴与科学精神两个核心素养，具体展开为人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑以及勇于探究六个要点。高校思想政治理论课的教学内容包含历史、哲学、政治经济学等方面，这些方面的讲授不应该是单纯的知识灌输，而是让学生在学习中质疑，在质疑中探究，在探究中成长，进而增强学生的文化素养。作为中国人，应铸中国魂。当前中国正处于全面深化改革的深水区，各种社会思潮，多元价值观的碰撞，使得许多大学生开始出现信念动摇的现象，甚至是对中国的传统文化漠不关心，高校思想政治理论课应该引导大学生，品中国传统文化，树立正确的“三观”，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）政治担当

习近平总书记强调，要加强党对教育工作的全面领导，坚持党管办学方向，牢牢地掌握党对教育工作的领导权是办好中国特色社会主义教育的根本要求。而大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，培养学生的核心素养也应该有所不同，2017年普通高中思想政治课程标准培养高中生的“政治认同”素养，引导高中生衷心拥护党的领导，认同中国特色社会主义制度，“大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。”高校的思政教育培养学生的是一种政治担当的使命，把个人的爱国情感融入到坚持和发展中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴的中国梦之中，这是一种青年人的政治担当，由内在认知到外在行动的一种素养。

（三）家国情怀

教育兴则国家兴，教育强则国家强。高校思政教育是培养中国特色社会主义建设者和接班人的教育，扎根中国大地，讲好中国故事，思想政治理论课程目标实现与否直接影响着接班人的质量问题，甚至会影响国家的长治久安，因此，高校思想政治理论课培养的学生应该具有家国情怀的核心素养，让学生领悟马克思主义理论的真理的力量，中国特色社会主义制度的优越性，社会主义社会的强大生命力，坚信在以习近平同志为中心的党中央的领导下，中国会实现第一个百年目标，全面建成小康社会，进而实现社会主义现代化，为实现富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国而努力奋斗。培养大学生的家国情怀核心素养是坚持社会主义办学方向的内在要求，强调了教育要牢牢把握政治原则，是使命担当的最高层次，从而使学生形成责任感，争做社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

二、立德树人：高校思想政治理论课之核心目标

（一）学会学习

中国有句古话，授人以鱼不如授人以渔。高校思想政治理论课培养的学生应该具有终身学习的态度，实践创新的精神，而这些目标的实现依赖于大学生的学会学习核心素养课程目标。学会学习的核心素养包含乐学善学、勤于反思和信息意识三个要点，强调大学生能够有浓厚的学习兴趣，自主学习，具有形成终身学习意识，在实践中能够根据自己切身实际，具体问题具体分析，寻找适合自己的学习方法。大学生在互联网信息爆炸的时代中拥有独立的思考能力，学会筛选信息，辨别信息，并使用有用的信息，反思事情中存在的问题，寻找解决问题的方法，创新思考问题的角度，主动探索与研究问题产生的根源，从而形成逻辑思维能力和批判思维能力。在知识的海洋中遨游，提升自己，“要引导学生珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量[2]。”

（二）身心健康

中国学生发展的六大核心素养之一是健康生活，随着社会的发展，身体和心里健康都成为当代大学生的一个重要的关注点，身心健康不仅要求大学生应该拥有健康的体魄，高尚的道德品质，而且还需要拥有健康的心理。习近平总书记强调，青年是祖国的未来，民族的希望，青年是否身心健康影响着国家的未来，当今社会中多种道德价值观相互碰撞，大学生深受拜金主义、享乐主义等思想的影响，高校思想政治理论课尤其是思想道德修养与法律基础课程应该充分发挥思想政治理论课的主阵地，培养学生良好的道德素质，引导学生过一种积极向上的生活，引导大学生立德成人，立志成才，提高道德修养，促成身心健康，进而以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统地进行马克思主义理论与社会主义核心价值观教育。

（三）道德修养

学生的立身之本在于立德树人，道德修养学会学习与身心健康核心素养的内在要求，也是实现高校立德树人根本任务的保障。培养大学生高尚的道德修养，就必须把立德树人的成效作为检验学生思想政治理论课课程的根本标准，要求高校思想政治理論课教师不仅仅是传道受业解惑，而且还需要全方位育人，全过程育人，既要培养学生坚定的社会主义理想信念，厚植爱国主义情怀，而且还需要加强学生的品德修养，增强学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格的建设者与可靠地接班人。健全的人格可以让大学生把道德认知、道德养成与道德实践紧密地结合起来，自觉遵守社会主义核心价值观，倡导良好地社会风气，促进社会的进步。

三、社会贡献：高校思想政治理论课之终极目标

（一）法治意识

法治教育，强调的是立法、执法、守法的教育，高校思想政治理论课应该培养学生的法治意识，系统地学习法治教育知识，大学生作为一个具有完全民事行为能力的群体，他们不仅要树立法治意识，更要在以后的工作岗位上为建设一個法制国家做出自己的贡献，全面推进依法治国是党奋斗的重要目标，高校思想政治理论课应该以马克思主义理论中的法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，既要立德树人，又要培养学生的法治意识，树立法制观念，德法兼修，培养大批高素质的法治人才，为全面推进依法治国的进程和建设有中国特色的社会主义法制国家奠定基础。

（二）公共参与

我国是一个以工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，大学生作为未来社会主义建设者和接班人，必将步入社会，成为社会建设的中坚力量，参与经济、政治、法律、文化、生态等方面的公共生活，如何引导他们有序的参与公共事务，树立公德意识和提高公共参与能力，积极地行使自己当家作主的权利，成为高校思想政治理论课追求的核心素养课程目标之一。同时我国处于社会主义初级阶段，大学生应该肩负起建设社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴的中国梦的使命，共产主义社会的运动离不开青年人的力量，大学生任重而道远，高校思想政治理论课着重引导学生认识到人类社会发展的规律，坚定不移地走中国特色社会主义道路，投身到构建人类命运共同体的进程。

（三）社会责任

拥有法制观念，有序的参与公共生活，是为了让大学生承担起自己的社会责任，做一个负责人的公民，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[3]。随着我国的国家治理能力不断提高，治理体系的现代化程度不断深化，高校思想政治理论课培养的大学生是一个承担着社会责任的公民，这种责任即是个人的社会责任，更是国家的社会责任，引导大学生把理论学习与社会实践结合起来，充分利用实践教学，积极地履行公民义务，自觉参与到社会建设中来，关心社会的发展，增强自身的社会责任感，为社会的发展积极做出自己的贡献，进而培养学生的社会责任和社会贡献素养。

基于核心素养的高校思想政治理论课的课程目标应该包含使命担当素养、立德树人素养和社会贡献素养，高校思想政治理论课培养的大学生是拥有中华优秀传统文化素养，增强中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信，拥有家国情怀使命担当的青年人，是学会自主学习，提升独立思维能力，身心健康，具有高尚的道德修养的青年人，青年人兴则国家兴，青年人是未来社会的建设者和接班人，法治意识素养保驾护航，有序的参与公共事务，承担社会责任，为中华民族的伟大复兴的中国梦做出社会贡献。

参考文献

[1] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201908/t20190815_394663.html.2019-08-14.

[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[3] 中共中央马克思恩格斯著作编译局编译.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社.2008，11.

基金项目：唐山师范学院2019年教育教学改革研究项目（2019JG008）。

作者简介：王红向（1987- ），女，河北邯郸人，硕士，讲师，研究方向：马克思主义理论。