“一带一路”背景下云南高等教育国际化研究

伍燕　张莹莹

摘 要：在經济全球化趋势下，培养具有国际化视野，掌握国际化规则，具备国际化综合素质的人才，将成为各国今后发展的核心力量。因此，各个国家积极推进国际化教育力度，积极推动学校与国际化交流，开放教育市场，以满足国际化经济背景下的人才需求。加快高校与国际接轨的速度，创造优势专业，让教育国际化得以实施。

关键词：“一带一路”;高等教育;国际化

一、云南在“一带一路”建设中的战略地位

云南作为北上连接丝绸之路经济带，南下连接海上丝绸之路的枢纽，是中国唯一可以同时从陆上沟通东南亚、南亚的省份，区位优势独特，目前云南已经先后与38个国家、75个省份和地区缔结了友好关系。此外，在设施联通方面，目前云南省公路总里程已经达到23.8万公里，其中高速公路通车里程4134公里，中越、中缅通道境内段已实现全程高速化，中老通道境内段高速公路年内建成通车;铁路运营里程3650公里，泛亚铁路东线境内段已全线建成通车，泛亚铁路中线、西线境内段正抓紧建设;水运通航里程4294公里，澜沧江—湄公河航道二期整治、中越红河水运、中缅伊洛瓦底江陆水联运项目正有序推进;运营机场14个，开通航线406条，是开通南亚东南亚航线最多的省份。泛亚铁路东线境内段已全线建成通车，泛亚铁路中线、西线境内段正抓紧建设;水运通航里程4294公里，澜沧江—湄公河航道二期整治、中越红河水运、中缅伊洛瓦底江陆水联运项目正有序推进;运营机场14个，开通航线406条，是开通南亚东南亚航线最多的省份。到2020年，高速公路通车里程达到8000公里、铁路在建和运营里程达到8000公里、机场在建和运营数量达到70个、开通航线460条以上，形成国内畅通、周边互联互通的综合交通运输体系。

二、高等教育国际化成因

2016年教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》通知中，明确了教育国际化的重要性，提出了与“一带一路”周边国家建立合作机制，重点包括进行人才培养合作机制、建立交流合作机制、进行人才培训合作机制等，明确了各地方高校进行“一带一路”教育国际化建设的方向。2018年习近平总书记在“一带一路”建设工作5周年座谈会上再次强调教育国际化的重要性和战略性。高等教育的合作交流是实现高等教育国际化的重要方式，“一带一路”伟大战略的提出为进一步推进我国高等教育国际化提供了重大战略机遇。云南，作为辐射南亚、东南亚的重要地区，在教育的国际化方面应起到示范作用，找到实现教育国际化的新目标、新特色、新路径。文章以云南经济管理学院为例，其国际化发展途径体现为建立国际化意识;提升师资队伍的国际化能力，建立国际化课程体系，招收国际留学生等。

三、云南民办院校国际化发展现状

（一）建立外籍教师聘用制度

云南经济管理学院国际学院紧紧围绕服务国家“一带一路”倡议建设和云南“面向南亚东南亚辐射中心”的定位，结合我省高等教育、职业教育对外交流合作的需求，致力于切合国家战略，打造国际化教育服务平台。国际学院长期聘有优质的外籍教师负责语言类课程及专业课程教学工作。目前学校共聘有外籍教师12名，由来自美国、加拿大、德国、俄罗斯、南非、巴基斯坦、韩国、泰国等国家的优秀教师及海归教师组成了一支涵盖硕士、博士学历且具有金融、会计、管理、外语教育等专业素质强，教学经验丰富的国际化师资团队。

（二）树立国际化教育建设策略

1.建立国际化人才培养模式

国际学院构建了“专业+能力+语言”三维一体的国际精英人才培养模式，面向学生未来国际化职业发展、学历提升、综合素质培养所应建立的能力模块，凝练出学生发展所对应的价值、素质、能力、知识的相关要求，建立了与培养目标、毕业要求高度相关的应用型课程体系，由具备国际留学、工作经历的优秀外籍教师，强化学生外国语综合应用能力，引进国际通用职业标准证书体系，融入课程教学，提升学生综合素质及专业应用能力。学校与国外优质高校、跨国企业建立了深度合作关系，打通学生海外留学、就业及国内高质量升学、就业渠道，学生毕业后学校将根据学生意愿推荐学生在跨国企业高质量就业、海外名校学历提升、进修或在国内高质量就业、学历提升等。

2.建立国际化课程体系

国际学院建立了以软件工程、贸易经济、学前教育、财务管理、护理等专业为核心的双语教学国际精英班课程体系，培养掌握国内外经贸理论、熟悉世界经济和商贸文化、懂经济、懂外语、符合云南省商贸、边贸、南亚东南亚跨境贸易等需求的应用型国际化贸易经济人才。

3.招收海外留学生

与此同时，国际学院一直坚持双向留学并重的发展道路，目前下属学校已招收了来自泰国、缅甸、巴基斯坦、孟加拉国、印度、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、乌斯别克斯坦、埃塞俄比亚及赞比亚等多个“一带一路”沿线国家优秀国际学生到校就读软件工程专业（英文教学）课程、汉语课程及其他中文教授的学位课程。

4.人才培养标准服务国际化标准

为保证人才培养国际化定位准确，人才培养评价体系的建立至关重要。学校首先应当通过对比分析，建立能够实施的，符合国际化标准的人才培养方案。以学生的国际化就业为导向形成人才培养方案体系，包括专业建设培养目标、专业特色亮点、专业核心课程、专业外国语种、专业就业方向等。其次，学校每学期与周边国家的知名高校进行交流，不断对人才培养方案进行动态调整，保证与国际化标准的一致性和通用性。最后，与相关国际学校建立长期紧密的合作关系，不断完善本土学生走出去学习，走出去就业等机制，同时不断完善留学生到校留学机制。

四、云南经济管理学院国际化建设不足之处

（一）办学经费来源单一

云南经济管理学院是一所民办高校，对于民办高校而言，办学经费是学校发展的关键所在，学校办学经费基本是自己筹集，几乎没有其他来源，形成了办学的瓶颈，限制了学校国际化建设的发展空间，降低了学校的发展速度。学校的筹资工作进展缓慢，因此，学校应当重视如何通过各种途径进行筹资，如何高效利用资金进行国际化建设。借鉴目前我国民办高校筹资多元化形式，主要体现为加速民办高校的股份制改革，通过让其他股东参股、入股的等方式进行融资;增强与周边“一带一路”国家知名高校的合作，通过联合办学减少资金压力。

（二）教师国际化意识薄弱

目前云南经济管理学院多数教师思想不够开放，思想仅仅局限于传统的课堂讲授形式，缺乏国际化视角，学校最近几年出台相应政策，鼓励教师到国外提升学历，学校出学费，发基本工资的政策，但是愿意去的老师非常少。原因在于教师对国际化认识不够深刻，没有提升自己国际化能力的意向，导致教师的国际化教育水平偏低。“一带一路”对教育的要求是将学生送出去，培养目的是为周边国家提供各类人才，特别是商业类、工程类人才。因此，要求教师必须具备国际化教育水平，具有创新意识，才能培养出达到国际化教育标准的优秀人才。教师走出去，学生才能走出去，同时通过走出去，不断提升教师的专业水平、提升教学能力，掌握本专业的国际趋势，精准定位出符合国际化要求的人才培养目标，培养合格的国际化学生。

（三）教学方法有待创新

目前学院的教学方法，模式仍然以“教师讲授，学生接受”为主，较为传统缺乏创新。这样的传统模式导致学生的实际操作能力较差，不符合国际化教育的目标任务，与高效多元化的培养途径相违背。学校要培养国际化管理类人才、工程类人才，教学方法必须进行改革才能与国际化教育的现代性相适应。首先应倡导以“学生为主，教师为辅”的思想来进行教学，让学生带案例到课堂，进行分析讨论，教师只针对讨论中的要点进行分析总结。这样不仅能调动学生的积极性，教师也能从学生的讨论分析中，找到创新点，开拓教师的思路，达到共同进步的目的。其次多运用现代化教学手段，如“互联网+”、慕课等，不断推进线上教学制度的改革，打造具专业化的国际精品课程。以期通过将动画、视频、软件等学习资源将课堂教育虚拟化，加强教学内容的生动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。最后，针对教师对教学方法改革不主动的现象，学校应制定相应的措施，对教师进行培训，提升教师的教学水平。

参考文献

[1] 袁利平.教育国际化的真实内涵及其现实检视[J].西华师范大学学报：哲学社会科学版，2009（01）.

[2] 中国校友会网.2008年中国两院院士调查报告.

[3] 中外合作辦学模式下电子电路基础课程教学改革探索[J].戚飞，周前能，张丽，尹康，张文霞.教育现代化，2018（49）.

[4] 中外合作办学模式的思考[J].阎浩.教育教学论坛，2018（03）.

[5] 宁夏国际语言学校.宁夏国际语言学校成为全国最大的服务于一带一路语言人才基地，2017-03-16.

[6] 张峰，彭志飞.“一带一路”倡议的三大逻辑——新时代思想总体性方法论的视角[J].江西社会科学，2018，38（01）：208-215.

[7] 李帷笳.现代化教学手段在高校教学中的重要性[J].无线互联科技，2013，（6）.

[8] 闫凤玉.小学教师多媒体教学手段运用现状的研究[D].西北师范大学，2015.

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“一带一路”背景下云南高等教育国际化研究（编号2019J0971）。

作者简介：伍燕（1971- ），女，硕士，副教授，研究方向：工商管理;作者简介：张莹莹（1996- ），女，本科，研究方向：财务管理。