高职院校人体解剖生理学教学改革及建议

张伟　刘宗水

摘 要 人体解剖生理学是一门实践性和专业性很强的课程，教学过程中存在较多的难点。随着高职教育创新改革的推进，人体解剖生理学要适应教育创新改革，积极地运用新方法提高教学质量和效率，让学生学有所长。

关键词 高职院校 人体解剖生理学 教学改革

中图分类号：G712文献标识码：A

人体解剖生理学课程需要有专业的医学基础知识基础，也是其它医学课程学习的关键。随着我国医疗水平的不断发展，医学界对从业人员的要求越来越高。如何提高学生的专业知识水平，提高学生的专业技能，成为人体解剖生理学教学改革的关键。

1高职院校人体解剖生理学教学存在的问题

目前，高职院校人体解剖生理学教学存在着一些问题，主要是以下三个方面：

1.1学生对学习课程不重视

高职院校学生普遍存在学生能力较差、学习自律性较差等问题，这些问题导致学生在学习的过程中不够用心努力。加上人体解剖生理学是一门比较难学的课程，需要学习很多人体相关的结构、机体功能，还需要涉及到相关的生物化学、药理学等知识。当学生预习遇到困难的时候，就容易出现放弃的心理。另外，人体解剖生理学课程虽然是一门实践性很强的课程，但是高职院校毕业生毕业后基本上很难从事人体解剖相关的工作，学生大部分认为所学知识对未来的工作并没有多大的作用。这些因素使得学生对人体解剖生理学课程的学习不够重视。

1.2教学计划安排不合理

人体解剖生理学在高职院校是一门辅修课程，所以课程的可是安排较少。以我校为例，人体解剖生理学课时只有78学时。但是人体解剖生理学是一门极为复杂的课程，内容较多，知识点较为复杂，在如此少的学时时间内很难将所有的内容讲述得很清楚。因此，教师在教学过程中很难合理地根据课时进行合理的教学安排，导致一些较为重要的知识点无法讲透，甚至只能放弃讲授。

1.3缺乏创新的教学方法

人体解剖生理学课程是一门实践性很强的课程，结合人体结构能够生动的讲述课程内容。但是高职院校中，人体解剖生理学缺乏实验室和实验设备，教师只能利用传统的教学方法讲授知识。教师通过对概念性的知识、技巧性的知识等内容通过讲述的方式，将知识的核心点传递给学生。一方面，教师难以结合其它主要学科进行知识讲授，另一方面，教师很难清楚地讲述人体结构及机体功能。

2高职院校人体解剖生理学教学改革对策

找出教学存在的问题，才能推动教学的进步。因此，高职院校人体解剖生理学教学改革可以从学生、管理和教学方法三个方面实施。

2.1强调实践，让学生重视课程学习

作为实践性强的课程，必须要加强实践，才能够让教学变得生动，让学生变得主动。第一，加强实践，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法很难激发学生的兴趣，教师只有在课堂上不断结合实践，让学生参与实践，才能够让学生对课程产生兴趣。第二，结合实践，让学生认识到学习的重要性。人体解剖生理学知识是与每一个人的人体结构息息相关的。例如人体结构教学过程中，教师可以结合平时学生打篮球摔伤、爬山摔伤等实际情况，利用人体解剖生理学的知识，教学生如何处理类似的紧急情况。这样，学生感受到人体解剖生理学的重要作用，学生才会重视学习。

2.2加强管理，合理地安排教学计划

加强教学管理是提高教学质量和效率的关键，也是保障教学计划顺利进行的基础。那么，加强管理主要从两方面做：第一，加强教学计划管理。教师要根据课时的安排，结合专业课程的学习情况，对人体解剖生理学的课程内容进行分解，制定科学的教学计划，采取重点知识重点讲，难点知识简单讲的策略，让学生学习到关键的知识点。第二，加强学生学习管理。由于高职院校普遍存在学习自律性差的问题，那就需要教师加强学习管理。例如教师加强学生的预习管理、日常学习管理等工作，讓学生除了在课堂上学习知识外，课后也要自觉的参与学习。

2.3推进创新，运用新颖的教学方法

高职院校要积极地学习国家关于新时代人才培养的政策方针，了解社会对相关人才的需求，制定符合时代发展的人才培养目标。教师根据人才培养目标，不断地打破人才培养模式，实现个性化、多元化的教学方法，运用创新的教学模式。例如，教师可以利用多媒体等信息技术手段，将抽象的知识转化为立体的结构图，让学生对知识的理解更加直观。教师也可以多采用标本和模型，在课堂上向学生展示，结合标本和模型进行详细的讲解。教师也要不断地提高自己的教学能力，接触更加新颖的教学理论，从而使人体解剖生理学课程更加生动。

3结束语

随着我国高职院校教学改革的不断推进，高职院校人体解剖生理学教学创新改革也势在必行。高职院校教师要充分发挥自己的才智，从学生、管理和教学方法三方面着手，积极地推进人体解剖生理学教学改革，提高教学质量。

参考文献

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