农村自然教育的行与思

叶倩云

摘 要 当今幼儿对自然意识淡薄，生活中被高科技产品占据，很少有机会亲近自然。我园地处农村，自然就在身边，如何利用自然这一丰富资源开展农村幼儿教育活动呢，本文从以下三个方面进行阐述。

关键词 农村资源 自然活动 教育

中图分类号：G40-011文献标识码：A

自然教育是幼儿在感受和体验大自然环境的过程中，利用自然的环境、材料、资源，让幼儿亲身实践、思考探索获得有效的学习经验及油然而生的热爱大自然之情。

当今农村教育现状：多数农村园因担忧安全隐患而把幼儿限制在园内，教学形式以在活动室内开展为主，乡土资源幼儿感兴趣但却得不到好的运用。农村幼儿虽然离大自然很近，却不了解大自然。作为农村园教师，应如何利用大自然去创设与之相适应自然教育，让它成为幼儿学习的财富呢？

1让幼儿走出活动室，走进自然

“让孩子回归自然，在自然中获得更多学习的机会。”这便是风靡欧洲“森林幼儿园”其中之一的理念。在这个环境中，幼儿不会因为受到现在设备的局限性而失去很多发自他们天性的活动机会。同样地，“森林幼儿园”的理念与农村园的自然教育不谋而合。农村园和城区园不同，有着得天独厚的自然环境，何不带孩子走出活动室融入自然中，去探索其中奥秘？

春天，我带孩子们去户外踏青，这正是亲近自然的好时机，呼吸新鲜的空气，在自然中感受春天万物生长，看绿树长出嫩芽，听鸟语闻花香，让幼儿通过看、听、摸、闻去感受美好的自然景物。“你们听到了哪些动物的叫声”孩子你一言我一语学叫起来，在孩子模仿的过程中，可以轻松地学会一种或者多种动物的发出的不同叫声。“什么东西是最带有春天气息的呢，你们找到了吗？有些孩子指着刚长出嫩芽的小草，有的指着树上的桃花，说道“这是春天才开的花”……因为是带着目标去寻找的，所以孩子便不再是漫无目的的玩耍。在感受大自然的过程中，学会了辨别不同动物的叫声也了了解了春天的季节特征。我根据幼儿的感知是直观为主，让幼儿在自然中感受季节给周围环境所带来的改变，满足孩子的好奇心，开拓他们的视野。通过幼儿亲眼去看，亲耳去听声音，亲自去闻等途径去获得的记忆会更深刻。幼儿亲近了自然，了解了自然，从而也萌发了热爱大自然，保护环境的意识，大自然给予孩子活动和思考的空间是无穷尽的，也是狭小的活动室内及课本上所学习不到的。

2利用乡土资源，开展种植活动

《纲要》指出幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。农村的自然物质资源丰富，阳光充足，土地肥沃，适合各类植物的生长。从小在农村长大，家门口有田地的幼儿来说，种植是较为常见的。我利用农村这乡土资源，在园内开展种植活动。按照种植计划我带幼儿走进种植园，挖土后让幼儿自由地种子种下，之后的几天，幼儿细心照料，给种子浇水、施肥、除草，不久，便许多绿油油的小苗从土地里冒出了脑袋。“为什么我的种子不发芽呢？”其中一名幼儿小声的嘀咕着。带着幼儿的疑问，我与从事农业种植的家长联络、沟通后，带幼儿到田间去，让他们实地观察民伯伯是怎样种植的，如怎样翻土、播种、怎么施肥，如何利用水壶、锄头等劳动工具。农民伯伯还告诉了孩子们种植点的小窍门——种子不能种的太深，也不能太浅否则都活不成，种子要种到阳光充足，空气流通好的地方。“原来我的种植地没有太阳呀”在农民伯伯的的讲解后，孩子瞬间茅塞顿开。

种植活动就是运用农村的资源开展一种自然教育活动，它使乡土资源充分利用。在幼儿通过自己的直接感知、实际操作和种植失败后向农民伯伯获取有价值的经验的过程中，既满足了幼儿探索的欲望，又发展了动手能力，让幼儿意识到劳动不是一件容易的事情，激发幼儿的劳动意识，也让孩子们尊重劳动，学会珍惜和感恩。让教育与幼儿的生活状况紧密相连，使得幼儿教育更加贴近生活。也在活动之中体验到了种植带来的快乐。

3观察自然，培养幼儿探究兴趣

陈鹤琴先生提出：“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材”在农村幼儿园课程中用大自然、大社会做活教材，充分挖掘、利用农村的资源可以从一定程度上解决农村幼儿园资源匮乏的问题。农村幼儿园周围随处可见的泥土、沙子、小石头等都可以成为幼儿学习探究的宝贝，成为向幼儿进行教学活动的良好材料。沙、土，小石头这些自然资源在农村园里深受小朋友的欢迎，就连秋天的落叶都深深吸引着幼儿的注意，教师只要适当引导：幼儿就能进一步感知身边这些常见的事物和现象的特征，并产生探究的兴趣。秋风吹两旁的树叶从树上飘落下来，地上落满了厚厚的一层。“为什么树木到了秋天会落叶呢？”孩子问。我灵机一动，从树上摘了一片树叶说：“你仔细看看这两片树叶有什么不同？幼儿把两片树叶放在手上掂量了一下，告诉我说：“落下来的树叶更轻，颜色也更黄。”我摸摸幼儿的脑袋回答到：你说的对，秋天气温下降，雨水减少，气候也干燥起来，树根传送给树叶的水分越来越少，树叶因此就会慢慢枯萎，最后从树枝上掉下来。”是看似简单的问题，却可以把幼儿带进了知识的殿堂。用大自然丰富的教育资源，既解决了农村园资源不足，资金有限的问题，又办出了幼儿感兴趣的、愿意去探究思考的活动，它与幼儿在活动室内依靠电视去学习了解是不能比较的，大自然就是最好的教学材料。

随着科技的发达，如今我们即使足不出户，也可以了解到各类信息。但这也使越来越多的人远离了自然，失去了与自然的接触。孩子们天生属于大自然，他们热爱大自然，大自然带给幼儿知识财富，也是幼儿体验美與生命力得天独厚的课堂。充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”，引导幼儿在大自然中探索，在大自然中学习知识，真正促进孩子的和谐发展。