步步养成好心境，点点进步增信心

李兆红

摘 要 人类社会不断进步的同时，医学也在飞速发展，同时使人们发现儿童在成长过程出现很多疾病。如，自闭症就是近年被正视的一个病种，经统计其发病率随着时间的推移越来越高。现代对自闭症的定义有很多种，自闭症也叫孤独症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小和环境中，由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症候群，社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。久而久之，就逐渐形成许多不良的习惯，同时在学习上会受到很大的干扰。对表扬的漠视、对别人的关注不接纳，没有进取的勇气，自然他们的信心更谈不上来。如何让这些儿童恢复信心，支持他们的进步，这有赖老师的接纳和支持。下面就某普校的特教班的个别学生去展述。

关键词 自闭症 习惯 进步 信心

中图分类号：G623.5文献标识码：A

人类社会不断进步的同时，医学也在飞速发展，同时使人们发现儿童在成长过程出现很多疾病。如，自闭症就是近年被正视的一个病种，经统计其发病率随着时间的推移越来越高。现代对自闭症的定义有很多种，自闭症也叫孤独症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小和环境中，由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症候群，社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。语言发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语的可懂性令人难以理解。

1个案背景

小威，是本校特教班的一位二年级学生，今年8岁，据入学资料介绍，患有自闭症和智力有些发育迟缓。刚来本校时，整天呆坐在自己的位置上，不和旁边的小朋友交流，全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。与他交流比较吃力，要放慢速度。集体活动时，总是一副漠然地呆在一边，不会主动参与，老师用很多种方法引导他参与集体活动，他都是不予理睬。更有的时候，即使老师带领他到活动场地，他也是旁若无人的定格在那里，怎么也不动，真的是难以融入到集体中。

2问题概述

入学资料显示，小威的智力有些发育迟缓是后天发现的，可能因为这样才导致他的自闭症。而且在一年级开学时他连自己的姓名都不会写，我教了他很多次书写自己的姓名，他还是不会写，我只好教他把自己的姓名里每一个字分拆成单个单个字教他写，但小威仍然学不会。

3成因分析

我又经过一段时间的观察，发现小威的语言发展能力迟缓，语言表达能力弱，这正是他的智力有些发育迟缓的表现，他不能和同学的交往，久而久之，小威就产生自卑心理，不喜欢和人交往，慢慢的演化成当旁边一切事物不存在，活在自己一个人的世界里，不主动找同学玩，别人找他玩时表现不接纳，总喜欢自己单独活动，自己玩，例如：对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，有时个人容易发脾气，目光比较游离不定，不易停留在别人要求他注意的事情上面，似乎生活在自己的小天地里，而且他有时愿意表达个人的意愿时，他说话时会表现出口吃的现象，针对他的这些行为，我决定在他身上实施训练，以帮助它缓解一些较严重的症状，并努力改掉一些不好的习惯，尽力抚平他个人的自卑心理。

4辅导策略

要知道，患有自闭症孩子并不会像正常的孩子一样，与别人一起去参与游戏，只会独自玩耍，封闭自己。因此如何让自闭症孩子走出孤独，和正常孩子一样学习和生活是一个急需解决的问题。有专家曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”下面是本人的一些做法和体会，与大家分享交流。

4.1家校沟通、合力教育

主动与家长联系，交流孩子在学校以及在家的情况，如，通过电话通话、家访、微信私聊或面谈等形式与家长取得密切地联系，及早发现孩子的新变化，及时反映、及时解决，并取得家长的理解和支持配合。

4.2培养兴趣、引起注意

有位名人曾说：兴趣是最好的老师。对于患有自闭症孩子而言，要引起其注意，必须先从其兴趣出发，引起他的无意注意，然后将他的无意注意转为有意注意，服从教师的言语指令。如小威在课堂上害怕写字，甚至让他写自己的名字时，他总是发出小小声嘀咕着：我不会写、嗯嗯。这时我会耐心的给他不断示范着写，有时还握住他的小手来书写，而且在他书写自己的姓名后都给予表扬，同时也告诉其家长，和家长一同表扬他，让他拥有满足感，这种满足慢慢演变成他对书写感兴趣，并促发他的有意注意。

4.3赏识教育、培养自信

赏识教育专家周弘曾说：“你不是天才，谁是天才？”每个孩子来到这个世界上都有他个人的潜能，他的潜能怎么样才能发挥出来，那就要看我们如何挖掘了。正所谓：天生我才必有用。具体做法如下：

4.3.1增强学习积极性

激励孩子增强学习积极性。孩子每一点进步都要给予肯定并给一颗小星星作为鼓励，增强孩子的学习动力。

4.3.2小步子提升计划

小步子提升计划，孩子的每个进步目标不要定得太高，对孩子每一小步的进步都给予肯定、给予赞赏，帮助孩子建立“我能行”的自信心。如：作业比以往认真做，就是进步了，作业时间比以前缩短了几分钟，也是进步了……孩子就是在这些小进步中成长。在小威这几个学期的学习中我无时无刻都给予赞赏。

4.4拆解步骤、工序分析

对于学习有一定困难的学生来说，工序分析在教师教学时或学生学习中都非常有效，它是以学生现阶段的能力为准，将欲达成之教育目标中各项行为做有系统且详细的描述，把某一学习目标的附属技能按由浅入深和有逻辑性的程序分析及排列为一连串细小的学习步骤以促进目标的掌握。我在教学小威的美术学科时，不论是涂画或者是制作手工作品就是这样进行工序分析，结果他掌握非常快。

5实施效果

经过3个学期的学习与训练，我观察到小威的变化在二年级的第二学期非常明显，他的进步成井喷式地快速提升，自己的姓名早已经会写了，而且还写得很工整、很漂亮。还有他无论学习语文和数学这两门主科目课程都有飞跃式的进步，语文在词句表达方面表现出条理性，甚至还能用上关联词，如，有的……，有的……，还有的……来表达，数学的逻辑思维也具备了;而且学习美术、体育等其它专科都有了很大进步，如美术的涂画和手工制作都做得很认真、很漂亮。以前说话有口吃的现象现在都改掉了，老师向他提的问题，他都能回答得很完整。现在他写作业积极主动，课堂上也能积极回答问题，学习也有了信心。在班集体活动中，课余时间主动与同学交往，而且还乐意帮助同学，愿意为班做事，如，打扫班清洁卫生。虽然小威有了很大的进步，但是他偶尔会在不开心的时候还会发发脾气、甩甩小性子，老师还是要给他进行梳理情绪。

6反思与建议

我们有信心经过家长与老师的通力合作，坚持不懈，孩子将会有更大的进步。

总之，良好的心境绝不是可以在短期内就能养成。需要家长和老师的步伐一致，持之以恒地共同培養，特别是作为普校特教班低年段的教师更要花大力气进行训练，平时除了多说，更要多做，不同时期向孩子提出不同层次的要求，而且必须落实到位，进行检查，使教育真正变成这些学生的内在需要，让孩子一步一步地养成好习惯并逐步过渡成为好心境，以达到教育的内化。在一点一滴的进步中增强信心，让好习惯、好心境伴随孩子快乐成长，未来可以成为自立、自强的人材。