高职院校服务龙江森工发展主要途径研究——以黑龙江生态工程职业学院为例

田 园，王时佼

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

黑龙江省森工国有林区行政区域隶属于黑龙江省，是东北亚生态系统的重要组成部分，具有比较完备的林业生态体系、比较发达的林业产业体系、比较完善的林区社会体系，作为国有企业为国家经济发展做出巨大贡献。在森工全面建成小康社会、全面深化改革和推动转型升级的现阶段，高职教育应以习近平总书记提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为指导，在社会与经济发展过程中，为地方经济及行业企业发展提供强有力的技术支撑、全面的发展保障和高素质的技术技能人才，实现院校和地区经济发展的同频共振，最终取得高质量发展的双赢局面[1]。

一、研究背景

(一)研究背景

1. 龙江森工发展现状

龙江森工集团森林经营总面积658.56万公顷，占全省土地面积的14.5%，是全国最大的重点国有林区和森林工业基地。作为黑龙江省“煤粮木油”四大经济支柱之一，在全省经济社会发展中举足轻重[2—3]。改革后森工集团已形成了“三大板块、五大主导产业”的产业布局设想。围绕生态公益、产业经营、林业投资三个板块，在产业发展上，依托“天保”工程，打造营林产业体系;瞄准市场需求，打造森林食品产业体系;集约集聚发展，打造种植养殖产业体系;树立精品意识，打造旅游康养产业体系;储备发展势能，打造林产工业产业体系。“五大主导产业”的快速发展，急需紧密对接产业发展改革的一线技术技能专门人才。

2. 高职院校服务地方发展现状

《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》的及时提出，为高职办学定位的准确性、专业特色鲜明性、社会服务有力性以及如何提升综合办学水平都提出了具体的计划。这就决定了高职院校的未来发展方向，是以服务社会、服务地方经济为导向，并尽可能的以服务地方经济发展的形式，履行自己的社会责任和义务，并在这一过程中，实现自身水平的提高和内涵的发展，提高高职院校的核心竞争力，以更好的服务地方经济，实现良性循环[4]。

(二)预期前景

高职院校与学术型本科高等教育相比，更加重视培养技术型、应用型人才为国家和社会建设发展做出贡献。

地区经济发展和产业升级是龙江森工建设以及实现现代化的必然要求，本文从多个角度，分析高职院校服务地方发展的途径，提出解决问题的思路、方法和建议，希望能充分发挥高职院校的优质教育资源和服务社会功能，促进龙江森工经济发展，带动龙江森工产业升级。同时，龙江森工地区的经济发展也能对地区内高职院校起到一定的辐射带动作用。

二、服务龙江森工发展的现实意义

(一)是提升知名度和声誉，发挥社会服务功能的最有效途径

高职院校的办学规模占我国高等教育的50%左右，其每年培养的毕业生人数占据高校应届毕业生的半壁江山，所以，高职院校是我国高等教育的重要组成部分。这就决定了高职院校必然要肩负起服务地方经济发展这一重大责任。而且服务地方经济有利于提高高职院校的知名度，所以，高职院校服务地方经济发展是一种双赢的形式。

高职院校要更好地服务地方经济发展，需要从专业设置、人才培养模式等多方因素考虑，考虑其是否适应当地经济发展需要。

(二)与龙江森工的发展互为依托

1. 高素质技术技能型人才是龙江森工经济发展的人力保障

高职院校需按照区域社会经济所需的人才培养高素质技能型人才。地方企事业单位亦可优先选择区域内高职院校培养的人才。在当前森工经济转型的大环境下，林业高职院校应把握机遇，除继续深化内涵建设与教育教学改革外，还应积极探索专业与产业对接的途径，以适应森工发展的新形势。

2. 龙江森工统筹发展为职业院校毕业生提供更多就业机会

高职院校在定位与培养过程中更加注重操作性、实用性、技能性。学生毕业后可以直接进企业工作，无需花费更多的时间适应工作岗位，经过短时间的在岗工作与锻炼就可以成为熟练的技术工人，这样在为企业节省人力资源的同时，也提升区域经济发展的时效性。

3. 为龙江森工区域经济建设和发展提供技术资源与信息服务

在区域经济发展中政府与企业可以共用高职院校的现有设备和资源。一方面，可以直接将自己的研究成果、创造发明和技术转化为生产力，节约区域经济和社会发展所需的成本。另一方面，还对企业在生产经营中遇到的问题进行研究和解决，使教学内容与校企需求完全吻合，使得“产、学、研”更加紧密结合，最终实现人才培养、实践就业、企业发展无缝对接，共同推进区域经济的快速稳步提升。

三、服务龙江森工发展的主要途径

(一)根据人才需求制定专业设置与招生数量

针对龙江森工新时期经济布局特点,设置配套专业。如设置生态环保类、林业类、绿色食品类、北药开发类林业相关专业，并大力发展森林康养旅游类专业,以及与其配套的旅游管理、酒店管理、高速铁路服务专业，确保为龙江森工的发展提供人才保障。

同时，针对森工林区发展的薄弱环节，要想方设法给予支持。如针对龙江林区人口流失和教育资源流失严重这一问题，建设配套的教育类专业，为林区教育发展持续输送人才，以高水平的教育质量，吸引年轻人口留在林区本地发展。如表1所示，黑龙江生态工程职业学院为服务龙江森工开设的6大类10余个专业。

表1 黑龙江生态工程职业学院服务龙江森工开设专业一览

(二)提升教师实践与科研能力

高职院校教师首先应具备过硬的实践能力，这是培养具有较强实践能力的学生和经济社会发展所需人才的前提条件，同时也是高职院校推进“双高建设”的核心环节。其次，要具有解决实际问题的科研能力，科研服务是高职院校重要的职能，高职院校的科研工作与本科类大学科研工作的侧重点要有所区别。

首先从内容上看，高职院校科研内容应以创新服务社会为宗旨，注重科研成果的实用价值，使之能服务社会，解决地方经济发展和企业发展的实际需要；其次从科研行为上看，高职教师的科研应进一步体现“以研促学”，教学和科研相结合，通过科研工作提高教师的教育水平，同时以科研带动学生学习的积极性，培养学生优良的职业素养，如创新、创业能力，提升学生的核心竞争力。

(三)建设较高水平实践类科研项目

龙江森工正处于优化转型升级与发展阶段，因此，需要大量的具有较高的实践类科研项目作为支撑。应根据自身优势、专业特点和研究方向结合龙江森工发展的需求明确科研工作方向，更好地服务区域经济发展，如发展龙江生态旅游管理项目、龙江特色冰雪项目、珍奇动植物保护项目等。做到依托森工林区森林及相关产业建设人才培养与培训基地，加快培养森工林区各行各业所需高素质技术技能人才；将生产技术与研究成果转化为提高和加速龙江森工发展的有效生产力。

(四)量身定制人才培养模式

1. 根据森工企业现实需求确定校企合作运营模式

实践证明“订单班”的校企合作制度一直是高职院校与企业进行深度合作的有效模式，这种区域内的校企合作模式，不仅可以使教师的实践能力和经验得到快速提升，还节省学院师资培训费用，这种紧密的合作关系也增强教师和学生对企业的情感，减少优秀教师和学生流失，校企合作形式即可提高教学质量，同时也培养了学生的动手能力和专业素养；从企业的角度而言，提前培养所需人才，减少企业资金投入，也降低生产成本和员工培训成本，形成“人才协同教育、过程协同管理、成果共同分享、责任共同承担”的优质校企合作之路。

2. 引入“导师带学生”的教学创业模式

根据我国科学技术协会的调查研究结果显示，大学生创业的成功率相对较低，但创业的热情却并未因此而降低过。造成成功率较低原因主要是学生缺乏创业所需“技术、视野、资源以及人脉”，但这些恰恰是高校教师的优势。因此，引入和采用“导师带学生”的教育和创业模式，就形成了优势互补，提高创新创业的成功率。在服务森工林区发展时，可以出台相关优惠政策，鼓励专业教师引导学生共同提高针对龙江森工资源进行创业。实现项目开发与专业教学相结合，整合“专业、企业、就业、创业”的人才培养模式[5]。

3. 采用“现代学徒制”的人才培养模式

加快发展现代职业教育的规划中，明确提出“现代学徒制”的学生培养模式。学院可以成立以龙江森工主要行业技术专家为主体的联合式现代学徒制人才培养模式指导委员会，确保专业人才培养模式、课程设置与专业建设、实习实训管理与师资队伍建设的最优化设计，努力全面实现专业与企业、教学与实践内容、学习与工作场所直接对接。聘请企业兼职教师和专职教师共同承担教学任务，对专业教师和兼职教师进行“以教促产、以产促教”的统筹管理，提高教育教学效果及培训质量。