中学心理健康教育的使命与价值

张进球

（祁门市第一中学，安徽祁门 245600）

一、心理健康教育的意义

心理健康一直是社会关注的话题，无论是学生还是教师，心理健康的发展对教育教学有着不可忽视的作用。学生的身心健康极大影响了教学质量。

（一）有利于学生身体健康发展

中学生正处于身心发展的成熟阶段，这时候，学生的心理方面发生巨大转变，教师要及时梳理学生的身心健康问题，让学生保持积极向上的心理状态。

（二）有利于学生积极学习状态

积极向上的健康状态对学生的学习有着积极促进作用。学生能够在学习过程中保持积极的学习状态，良好的心理健康能够让学生集中注意力学习，提高自身学习效率。

（三）有利于学生德智体全面发展

教师要培养中学生德智体美劳全面发展。在应试教育的背景下，强调德智体美劳全面发展，是对教育规律的真正尊重。落实德智体美劳全面发展，就是实现对真善美的不懈追求。中学生正处于智力发展成熟时期，学生的德智体全面发展阶段。需要有一个健康的心理状态，更好地开发智力。教师要充分发挥学生的创新能力，关注学生德智体美劳全面发展。

二、心理健康教育实施主体

心理健康教育的实施主要依靠学校老师、家长队伍、社会团体等力量。其中，中小学教师是开展心理健康教育的主力军。

（一）教师队伍

1.学校教师

中小学心理健康教师是中小学开展心理健康教育工作的主力军。学校要求配备专职或者兼职的心理健康教师，开展常规化的心理健康教育工作，心理健康课程要列入课程表。学科教师要牢固树立以课育人的教育观，在课程中渗透心理健康方面的教育内容。班主任老师是开展心理健康教育的骨干力量。要加强心理健康方面的学习和培训，动态掌握学生的学习、生活、人际交往、亲子关系等方面的情况。

2.政教干部

学校政教处是学校思想政治工作的参谋部，政教处要将政治思想教育与心理健康教育深度融合，同时也要正确区分两类不同性质的问题。

3.团委干部

共青团是中国共产党的后备军，共青团干部是学校中一支重要的依靠力量，学校要充分发挥共青团与青少年学生联系紧密的特点，把班级团干部发展为班级心理健康信息员，帮助学校做好心理健康教育工作。

（二）家长队伍

苏霍姆林斯基说：“家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到满意的效果。”可见，学校教育的成败，与家庭教育的支持密切相关。家庭教育具有其他教育所不能替代的作用。而如今，家庭教育充斥着功利主义的色彩，家长过度关注孩子的成绩和名次。因此，家长要时刻关心孩子的身心发展，不能只看分数，而忽视了孩子的心理健康。

三、心理健康教育的使命与价值

（一）心理健康教育的使命

面对错综复杂的教育现状，心理健康教育工作者要不忘初心，牢记使命，保持定力。

1.落实立德树人根本任务

学校要明确落实立德树人的根本任务。明确立什么德？树什么人？笔者认为要立社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。树身心健康的人、树全面发展的人、树自食其力的人。

2.激发学生学习兴趣

学习兴趣一直是学生的内驱力。教师要激发学生学习兴趣，激活学生内驱力，让学习真实地发生。“人生就像射箭，而梦想就是箭靶，如果箭靶都找不到，成天拉弓毫无意义。”

3.培养学生良好阅读习惯

阅读能力是学生面向未来的核心竞争力，阅读的重要性不言而喻，学生在中学阶段培养的阅读兴趣，将会终身受益。

4.关注德智体美劳全面发展

学校在强调德智体美全面发展的同时，要培养学生自食其力的能力。真正负责任的教育是让每一个未来公民能够自食其力。学生除了学习知识，还应发展德智体美，做一个对社会有贡献的人。

5.警惕师源性心理问题

师源性心理问题是指因为教师的原因而让学生产生的心理问题。因此，我们的教师在与学生交流的过程中，要平等对待每一个学生，要和风细雨，轻言细语，即便获得“惩戒权”，也不可与学生势同水火。

（二）心理健康教育的价值

1.重新定义成功

学校教育除了分数，名次，还应该注重学生的素质教育发展。每个学生的智力发展是存在差异的，即便同一个人，他的智力发展也有反复，有的聪明早慧，有的大器晚成，有的存在智力障碍。人类的发展与自然界中植物生长，都遵循自身的成长规律，有的花朵花期较早，有的相对滞后，迟开的花朵难道就不美吗？因此，重新定义成功至关重要。

2.明晰育人目标

学校的育人目标是一所学校校园文化的深度体现，对于学生具有引领作用。我们学校的育人目标是：“志存高远、身心健康、博览群书、服务社会。”

3.明确学校核心价值

学校开展的一系列具有仪式感的活动，是学校的德育课程，也是学校价值取向的充分反映，是社会主义核心价值观的具体体现。

四、教育问题的哲学思考

中国著名哲学家梁漱溟先生认为，人生须处理好三个关系：与他人的关系、与自然的关系、与内心的关系。梁漱溟先生的哲学思考，对我们教育工作者具有指导意义。学校教育须重点关注三个关系：亲子关系、同伴关系和师生关系。这个观点契合了“教育学其实就是关系学”的哲学定义。而教师要清楚四个概念：自卑、自信、自负和自恋。自卑是自己不如人的心理体验，自信就是自己相信自己，自负是自己过于人的心理体验，自恋是过分自信和自满的心理体验。

中学心理健康教育有一个非常重要的概念：“重要他人。”中学生在中学阶段的重要他人是往往是自己的朋友。教师要成为中学生的重要他人，除了与其交朋友，还要走进他们的内心世界。