基于信息技术设备创新小学数学教学方法

江苏省高邮市车逻镇小学 穆晨翠

小学阶段的数学学习能够为学生的健康全面发展奠定基础，也可以增加学生数学思维能力的发展活力，保证学生的数学学习质量。为了确保数学教育的长效发展，给当前的教育改革带来活力与生机，可以在信息技术不断更新的过程中积极引入信息技术设备，为学生带来创新性的数学学习体验，丰富并拓展教学内容，促进数学教育的长效发展。

一、基于信息技术设备促进自主学习

自主学习活动的开展对于提高学生数学学习质量来说有着重要意义，而学生自主学习的实现与信息技术设备的支持密不可分。其中特别值得一提的就是微课教学模式，这种教育模式借助5～10 分钟的教学视频，给学生展现数学学习中的重难点，为学生提供了极大的自主学习空间。教师让学生在课前借助信息技术设备认真观看微课学习视频，并对视频资料当中的重点与难点信息进行把握，同时结合视频给出的任务和简单练习题检验自主学习成果，提出一系列的数学疑问，以便在数学课程当中有效解答。

例如，在教学“分数的意义”时，教师就可以把分数的概念以及应用的重难点知识制成微课视频，再上传到学习平台上，让学生借助手机、电脑等工具自主学习，培养学生的自学和预习习惯。为了增强学生自主学习的目的性，把握学生的预习成果，教师还可以用课件展示几个典型题目让学生解答，考验学生的实践应用能力：果园总共收获了45 吨水果，和去年相比增产了5 吨，请问增产了百分之多少？电扇的原价是200 元，现价比原价降低了40 元，那么价格降低了百分之多少？去年计划生产电脑20 万台，今年实际生产了25 万台，那么今年完成了计划的百分之多少？

二、基于信息技术设备营造教学情境

随着现代科技的发展以及信息技术设备在教学以及学习生活当中的应用日益增多，从当前情况看，信息技术设备已经在小学教育当中全面渗透，而且在教育事业的蓬勃发展当中发挥着至关重要的作用。尤其是通过对信息技术设备的灵活应用，能够替换教材中单调数学知识与练习的呈现，可以用学生喜闻乐见的图片、视频等进行抽象数学知识的再现，这会在极大程度上增强学生的学习动力，让学生在数学探究实践中始终保持高涨的热情。特别值得一提的是，信息技术设备是营造数学教学情境的重要工具，能够对数学知识进行转化，给学生提供愉悦、轻松学习的氛围，同时让学生的数学学习更加扎实与牢固。

例如，在教学“人民币的计算”时，为了唤起学生已有的生活经验，让学生的解题事半功倍，教师可以先借助信息技术设备，为学生呈现到超市中购物的情景，把学生带到真实的生活氛围当中，接下来为学生设置以下思考题，让学生积极探索解答：一盒酸奶2 元6 角，一个生日蛋糕80元，一个面包8元。一盒酸奶比一个面包便宜多少元？购买一个生日蛋糕与一盒酸奶需要多少钱？小明在买蛋糕时支付了两个50 元，应该找回多少元？

三、基于信息技术设备开拓学生眼界

针对数学教学要求设计精彩纷呈的教学活动，其重要目的在于增强学生的数学知识掌握水平，强化学生逻辑思维能力，开拓学生的眼界，为学生进一步创新发展打好基础。信息技术在数学教育当中有着很高的应用价值，表现出极强的丰富性，借助网络平台可以为学生呈现大量的数学信息，满足学生参与数学学习活动的实际要求。教师可以应用信息技术设备给学生提供拓展练习的机会，促进知识延伸，达成扩展学生视野的目标。

例如，在教学“认识单位”时，为了减少单位学习的枯燥性，引导学生主动认识单位，教师可以借助多媒体课件，给学生展示几张世界风景圣地的图片资料，接下来结合图片设计练习题：珠穆朗玛峰被称作世界第一高峰，它的高度是8844（）；雅鲁藏布江是我国境内最长的一条河流，它的长度是2057（）；壮观的天安门广场面积是44万（），请大家填上相应的单位，说一说自己对单位的认识。这样的练习活动是在信息技术设备支撑之下的趣味性练习，不仅可以增强学生对数学单位的认识能力和利用能力，还能够活跃教学氛围，让学生的知识宽度得以增加。

信息技术的高速发展为小学数学教育创新提供了良好条件，同时也进一步加快了传统数学教育模式的改革。将信息技术设备应用到数学课堂教学中，给教师创新授课提供了重要手段与平台，能够帮助学生从不同角度出发进行数学知识的理解与把握，顺利地内化与吸收所学内容，拓展学生的数学成长空间。信息技术设备在数学教学中有着不可替代的应用价值，数学教师要根据数学教学要求，巧妙应用信息技术创新开展教学活动，为学生提供宽松活跃的课堂氛围，推动学生自主学习能力的综合发展。