“虚拟仿真”背景下畜牧兽医专业教学实践探索

2020-12-17杨华宋世斌王宇翔孙甲川李玩生曾金焱

中国畜禽种业 2020年10期

杨华宋世斌王宇翔孙甲川李玩生曾金焱

（甘肃农业职业技术学院 730020）

1 传统畜牧兽医专业教学模式现状

1.1 教学方式单一枯燥

传统的畜牧兽医专业教学主要以“教师、教材、教室”为中心，教师在教学过程中大都以传授知识为主。以兽医内科学为例，传统的讲授方法只是通过语言或图文的方式讲解疾病的定义、病因、发病机制、临床症状、诊断、防治等[1]，生动性较差。会导致学生主动参与的积极性不强、学习兴趣不高，被动接受知识造成学生的创新性不足。

1.2 理论教学与实践教学结合性差

畜牧兽医专业不同于其他理论性强的科目，它需要通过理论联系实际，通过实践操作来提高学生的动手能力。如在解剖课程教学中，为了达到直观效果，常常通过标本来进行教学，但动物标本的制作往往需要浸泡在甲醛溶液中，甲醛毒性较强且气味刺激，不仅会使学生分散注意力，降低学习兴趣，长期下去也会影响教师和学生的身体健康。

1.3 科技信息平台相对落后

在信息时代飞速发展的中国，学生教学内容的建立很大程度上依赖于教学平台的发展水平，而平台质量也是创新能力和人才培养水平的集中体现。一些农业院校虽然拥有省级、市级和校级教学平台、具备大型仪器设备，但网络信息平台的建设相对滞后，导致共享资源短缺，影响了整体的教学水平。

2 “虚拟仿真”在畜牧兽医专业教学中的应用

2.1 “虚拟仿真”在理论教学中的应用

在畜牧兽医专业理论教学过程中，教师经常需要讲解大量的名词和基本概念，而一些动物器官形态丰富、结构复杂，即使对照标本进行讲解也会占用大量时间。但如果应用“虚拟仿真”技术制作三维动画，不仅可以将抽象讲解具体化，还可以使平面图像立体化，达到全方位精确展示系统器官形态结构，做到精确讲解，使学生直观的进行感知学习，也能节省理论讲授课时。

2.2 “虚拟仿真”在实践教学中的应用

实践教学环节在畜牧兽医专业教学中十分关键，目前实验教学主要是由教师讲解理论和实验注意事项等，根据实验难易程度进行演示或部分演示，由学生进行模仿验证。如在解剖学教学中，对于具体的组织器官如果不能细致地解剖学习，将很难掌握课本上描述的具体内容，这会影响教学效果，使学生养成敷衍的态度。但如果通过“虚拟仿真”技术能使学生提前反复观看操作流程，提前熟悉操作技能并提出问题，这不仅保证了实验的安全性，也可以使教师有针对性地进行演示。通过让学生最大限度地参与进来，不仅可以加深对理论知识的理解，还可以增强互动性。

3 “虚拟仿真”对畜牧兽医专业教学的作用与意义

3.1 增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率

由于传统的讲授与教材文字的描述比较枯燥，而“虚拟仿真”技术可以通过模型演示等直观形象地表达教学内容，这极大地提高了学生的学习兴趣。学生可以利用课余时间通过“虚拟仿真”技术进行学习，课上也能根据自身对知识的掌握情况有针对性的观察实物标本。“虚拟仿真”技术还可提供高仿真三维立体动画模型，令学生随时随地的学习。这种学习模式充分利用教学时间，提高教学效率，减轻了教师的教学压力，充分发挥了学生的自主性。

3.2 提高学生的实践能力，开拓学生的视野

“虚拟仿真”实验室的建立可以让学生利用碎片时间学习实验技能，了解场区动物生长的情况或兽医院诊疗情况，有利于学生对实验技能的学习和把握，使学生充分参与到实践中，提高实践效率。利用“虚拟仿真”广泛采集信息，了解发病机理等知识也会帮助学生拓宽知识面、提升专业能力、开阔视野。

3.3 提升实验规范性与安全性，节省实验开支

教学过程中涉及的实验药品或实验工具可能具有一定的危险性，而这些内容又是学生要掌握的必备技能。这时可通过“虚拟仿真”的操作实现对操作技能的掌握，帮助了解原理，达到人才培养的目标。有些实验因器材损耗严重或材料缺少等限制开展起来比较困难，而“虚拟仿真”教学不需要损耗任何器材，不但能有效节省开支，也能避免环境污染。