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初探“三声课堂”的初中历史有效教学的实践

2020-12-17王宇琦甘肃武威第二十三中学

教书育人 2020年4期
关键词:教学方式效率历史

王宇琦 (甘肃武威第二十三中学)

有效课堂讲究的是教学效率,根据学生的学习状况进行因材施教。教学需要带动学生的积极性和主动性,让学生享受课程,在快乐中学习。在教学过程中既要体现老师的互动,又要提高课堂的教学效率,两者结合才能体现出课堂教育理念。历史课堂该如何进行?下面将谈谈“三声课堂”在初中历史中的有效教学实践。

一、什么是“三声课堂”

1.课堂中要有“笑声”

传统的教学方法,历史教师照读课文,善于使用严肃、严厉、责备的方式来管理学生,殊不知这样的教学导致课堂氛围相当拘谨,学生通过被动的学习方式来获取知识,这样的教学导致学生的学习效率低下。课堂应该要有“笑声”,要营造一个快乐、和谐的氛围,调动学生的积极性。

2.课堂中要有“惊讶声”

历史课程相对于其他课程也许会更加枯燥,历史教师讲解时只会按部就班,对讲解的知识采取命令式的记忆,久而久之学生就会产生枯燥感,缺乏学习热情。所以在课堂要有惊讶声,老师讲解历史时,需要结合历史内容,对历史故事进行跌宕起伏的阐述,给学生营造一种好奇的气氛,激发学生的学习欲望。

3.课堂中要有“赞美声”

对于初中历史教学来说,课堂互动较少,学习内容枯燥,所以在教学过程中常常会有责备、叹息和批评。这样的教学会导致学习过程压抑,学生被迫学习的方式,往往造成学习效率低下。课堂要有“赞美声”,对学生的鼓励相当重要,增加学生的自信可以激发学生的学习欲望,使教学变得更加高效。

二、“三声课堂”的实践探索

对于历史课程来说,传统的教学方法倾向于照本宣科,“三声课堂”的教学方式更加倾向于因材施教。在课堂上以学生的学习需求作为第一目标,关照每位学生的学习状态,才能更好地为学生创建一个良好的学习氛围。“三声课堂”为学生建立合适的场景,历史教师不应该在课堂照念课本,在教学内容要有点睛之笔和惊讶之处,这样的“三声课堂”往往给学生新奇的感受,让学生忍不住探索历史课程,在教育方式上极大地提高了教学效率。“三声课堂”制度在初中历史教学中很大程度上影响了学生,初中的学生很多学习习惯逐渐养成,相对于小学生的不懂事,初中生更加理智,对事物的接受能力变得更强,所以良好的教学方式,将从根本上改变一个学生的学习方式。“三声课堂”制度的有趣教学,让课堂变得更加有趣,学生会享受学习带来的乐趣,传统的枯燥教学,责备式教育,根本不会让学生感受到学习的乐趣,会更加排斥,所以初中历史实行“三声课堂”制度,将从根本上解决学生不爱学习的难题,提高学习效率和兴趣。

三、“三声课堂”制度的影响

教育方式的改革在于提高教学效率,“三声课堂”的开创,在教学上很大程度上调动了学生的积极性。历史课堂最重要的就是激发学生的兴趣,提高探索欲,让学生想要学习、主动学习、积极学习,而不是传统的被动学习。良好的教育方式必定会为历史教学创造更好的学习环境,教学质量也会慢慢地提高,只有激发学生的学习兴趣,才能让学生享受课堂带来的乐趣,让学生主动去学习、去钻研、去创造。对于如今的教学方式而言,许多初中历史教师认为当下学生更加难缠,教学纪律和难度都非常大。其实总体来说,历史课程教学难度更大,教学内容更加枯燥乏味,学生缺乏学习的动力和热情。所以适当的教育方式改革可以在很大程度上改变这一现状。

就目前而言,教师正在找寻合适的教学方式,创建以学生为重点的教学方法,初中历史教学面对全体学生应该因材施教,而不是传统的朗读课本,在课堂带领学生一同探讨历史,和学生一起遨游在知识的海洋,积极主动地互动能够带来良好的氛围。所以使用“三声课堂”的教学方式,改变了传统课堂单一枯燥的讲解,将课堂氛围变得快乐、活泼、有趣。将学习的主动权交给学生,让学生想要学习,由传统的被动学习改为主动学习,在一定程度上改善教学方式,提高教学效率。

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