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倡导主动学习,实现智慧教育

2020-12-17江苏省苏州工业园区星洲小学周海荣

数学大世界 2020年21期
关键词:梯形智慧课堂

江苏省苏州工业园区星洲小学 周海荣

【关键字】智慧教育;小学数学;主动学习

智慧教育要求教师用灵活的方法为学生打造智慧的课堂。为实现智慧教育,教师在小学数学教学过程中,不仅要将多媒体等“高科技”带到数学课堂中,还要努力为学生营造轻松愉悦的学习氛围,让学生在宽松的环境中学习,充分发挥每一位学生的聪明才智。教师要多鼓励学生勤于思考,主动学习,激发学生学习潜能,通过主动学习实现智慧教育。

一、增强学生自主意识,实现智慧教育

传统教学模式下,小学数学课程缺乏趣味性,学生不愿意主动参与到学习中。教师针对以上情况,要改变传统教学模式下学生被动的学习状态,精心设计教学内容,把课堂主动权还给学生,让学生自己主动发现问题、提出问题、解决问题。教师要鼓励学生大胆发表自己独到的见解,激发学生自主学习的热情,增强学生自主意识。

例如,在教学《分数应用题》时,教师提出问题:全班男生28 人,女生24 人。你们能提出多少个问题?学生认真审题后,提出了不同的问题:“男生是女生的多少倍?”“女生是男生的几分之几?”“男生占全班同学的几分之几?”“女生占全班同学的几分之几?”“男生比女生多几分之几?”“女生比男生少几分之几?”在短短几分钟的时间内,学生自主提出了六个不同问题,有学生勇敢举手:“我想提出其他问题,如果今天男生出勤26 人,女生出勤24 人,男生出勤率是多少?女生出勤率多少?全班出勤率为多少?”学生积极踊跃地发言,课堂气氛异常活跃,学生在自主思考的同时学到了知识。

上述案例,教师通过开放式的问题,引发学生主动思考、自主学习,拓展了思维,积极提出问题并探究解决问题,既掌握了数学知识,又活跃了课堂气氛,让数学学习变得更加轻松,为实现智慧教育打下了基础。

二、创设主动学习氛围,实现智慧教育

对于学生来说,良好的学习氛围非常重要。教师在课堂上要建立平等、自由的师生关系,增强师生间的感情交流,当学生回答问题时不要单纯地肯定或否定,多鼓励学生探究问题本质,找到“为什么?是什么?怎么办?”这样可以创设良好的学习气氛,提高学习效率,实现智慧教育。

例如,在教学《平均数》一课中,老师没有直接进入知识讲解,而是和蔼可亲地和学生说:期中考试的数学成绩出来了,我想让学生帮忙统计各小组及个人成绩排名情况,看哪个小组期中考试成绩最高。学生积极参与到成绩计算中,有学生报分数,有学生负责加总成绩,还有的负责验算,学生快速算出了六个小组的总成绩并由小组长排名,发现第三组的总成绩明显要高于其他小组。这时学习委员宣布:第三小组第一名。班长及时提出:第三组有6 人,其他小组都是5 个人,这样不公平。教师表扬了学生的质疑精神并提问:“怎么计算才更公平合理呢?”学生积极开始讨论,班长提出一个想法,得到了大家的认可:“要是能计算每个小组平均多少分就公平了。”此时教师引出了平均数。

上述案例,教师通过在课堂创设轻松的学习气氛,让学生积极参与到课堂活动中,并积极发表自己的见解,在师生互动、生生互动的过程中,学生很快进入学习状态,提高了主动学习的能力。

三、体验主动学习乐趣,实现智慧教育

在小学数学教学过程中,教师要改变学生“被灌输”的传统教学模式,培养学生主动探究意识,让学生在课堂上充分发挥主人翁意识,让学生主动提问、主动思考、主动探究并解决问题,教师引导学生在分析解决问题过程中体验主动学习的乐趣,教师应调动每一位学生的积极性,培养学生的参与意识,体验主动学习的乐趣。

例如,在教学《梯形的面积》一课中,当教师让学生找到计算梯形面积的方法时,学生面面相觑,但经过讨论,学生发现,可以将梯形分割成两个三角形和一个长方形,分别计算面积再相加。对于学生的这个思路,教师提出了表扬,同时提出:“题目中没有给出分割后的三角形和长方形的底的长度,怎么计算?”这时又有同学提出:“将梯形沿对角分割成两个三角形,分别计算再相加。”这个方法得到了学生的一致肯定,方法简单且数据齐全。对于学生一点点的进步,教师喜在眉梢,及时肯定表扬。教师继续引导:“如果将两个完全一样的梯形拼成一个学过的图形,会是什么图形?”学生通过拼一拼、画一画发现是平行四边形,“平行四边形的面积已经学过,梯形面积和平行四边形面积有什么区别和联系?我们应该怎么计算?”在学生的努力下,找到了梯形面积的计算方法。

上述案例,教师通过改变教学模式,让学生成为课堂的主人,最大程度上调动了学生的内驱力,培养了学生主动学习、积极参与的良好习惯,有利于实现智慧教学。

总之,在新课改的引导下,教师应更新教学理念,将学生作为课堂的主体,创设自主学习的氛围,引导学生主动学习、自主探究,增强学生的自主意识,体验自主学习的乐趣,逐渐实现智慧教学。

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