小学数学课程中如何培养小学生的创新意识

天津市宝坻区北郝小学 白利华

随着社会的逐渐发展，人们清楚地认识到创新意识的重要意义。创新意识能够促进创新能力的形成，而创新能力决定了国家发展的能力和发展高度。小学阶段正是培养学生创新思考习惯的最好时期。因此，培养小学生创新想法不但有助于学生未来成长，也有助于社会发展和进步。

一、影响小学生创新想法养成的因素

1.传统教育的影响

我国长期以来受到传统教育方式的影响，小学数学课堂教学中以教师为教学主体，将数学知识灌输给学生，学生在数学知识学习中比较被动，很难形成自主性的思考。在以记忆为主的学习过程中限制了学生思考，形成了循规蹈矩的思维方式，影响到小学生创新意识的培养。

2.应试教育的影响

在应试教育体制下，无论教学机构、学生家长还是学生自身，都在用考试成绩和分数来衡量学生的学习效果和教师的教学水平，小学数学教学活动围绕着取得高分展开，导致学生对知识的掌握碎片化，无法形成连贯性的思维，学生很难对数学知识展开联想，形成了思维定式，限制了学生创新意识培养。

3.教学方法单一

小学数学是培养学生思考的过程，需要教师对学生进行启发，引导学生综合自己所学的知识，针对问题加以运用，思考的过程是学生实现自我提高的过程。但是，在实际教学中，教师常常要求学生按照例题所给出的思路解题，学生缺乏扩展性思维。因此，要让小学生思考意识具有创新性，需要启发学生在熟练掌握基础知识的前提下，寻求解决问题的新方法和新思路，从而培养学生的发散性思维。

二、培养小学生创新意识的策略

1.提高教师综合素质

（1）转变教育观念。对小学生进行数学知识教学，要培养学生创新意识，教师需要改变原有的教学观念，以小学生兴趣和爱好为出发点，通过引导学生独立思考，使学生成为小学数学课堂的主角。

例如，在计算“14+7+6=？”中，可以采用竖式计算得出“14+7=21”，然后计算“21+6=27”来得出最终答案。教师可以引导学生思考：是否能够采用更快的方法计算？这里“14+6”是较为常见的口算题目，学生能够直接说出“14+6=20”“20+7=27”，显然，这种算法更加快捷。计算出这个结果的方法可能有多种，学生寻求计算方法的思考过程就是培养学生创新意识的过程。

（2）优化知识结构。小学数学教学中，教师要培养学生创新意识，就要不断丰富自身掌握的知识门类。教师具有广博的知识，拥有强大的知识体系，必然会对学生产生影响。

例如，有一个式子“1+1=1”，需要怎样解释才能合理？这样的问题无疑是在锻炼学生的发散性思维，教师可能在自身知识结构中认识到这是布尔代数计算。教师只有拥有丰富的知识，才能够对学生进行思维引导，对学生天马行空似的思考方式进行有效把控，才能做到收放自如。

2.优化教学方式

（1）创设良好环境。对小学生进行数学知识教学，要让学生养成另辟蹊径的思考习惯，需要构建良好的教学环境。不同的学生思考问题的方法有所区别，一些学生善于用学到的知识循规蹈矩地解决问题，而有些学生喜欢在正常的解题思路上别出心裁。在传统教学中，那些不按照正常逻辑思维判断的学生常常被限制，但是并未意识到这种不拘一格的思考方式恰恰是创新意识的表现。因此，教师要结合学生的特点加以引导，尊重学生成长和思维发展规律，给学生创造良好的创新思维空间，避免将这种创新意识扼杀在启蒙阶段中。

（2）加强思维训练。要培养小学生个性化创新意识，需要加强学生思维方面的练习。学生个性不同，看待问题的角度也不同。

例如，有这样一道题：要煮熟2 个鸡蛋耗时10 分钟，如果要煮熟3 个鸡蛋，耗时多少分钟？这道题要结合不同的情况回答，学生站在不同的角度思考问题将会得到不同的答案。这时教师要对学生加以引导，从自身思考问题的角度进行解释。进行思维训练的主要目标是让学生围绕问题思考，而并非得到唯一的结论。

3.改善教学方法

（1）对学生多鼓励。小学数学知识教学中，要培养学生个性化思维意识，就要改变传统教育中非黑即白的惯性思维，要在教学中认真听取学生解决问题的思路，有针对性地进行引导，发现学生身上的优点，对学生进行赞扬和鼓励，培养学生自信心，同时理清学生思考问题的方向，引导学生走出思考误区。

（2）让学生多联想。小学数学教学中，要培养学生标新立异的想法，需要让学生多展开联想，站在多维度视角下思考问题，答案可能并非唯一，思考问题的过程是学生将自己掌握的知识联系数学知识的过程，也是触发学生创新灵感的过程。

小学阶段是学生形成创新意识的最佳阶段，教师需要不断丰富完善自身知识结构，完善创新意识培养理念，结合学生实际能力进行合理引导，因材施教，提高学生思考积极性，促进学生健康发展。