提高体育课堂教学效率的路径研究

肖上伟

（崇义县思源实验学校，江西赣州 341300）

现阶段我国小学生的身体素质普遍较差，教师不重视学生身体锻炼，学生锻炼的方法也不科学，同时教师也不注重学生身心的全面发展。为了满足当前社会的发展趋势，提高我国的国际竞争力，确保现代化社会的稳定发展，培养德智体美劳全面发展的高素质人才是当前教育的重点。为了提高学生的身体素质，培养学生的体育爱好。创新小学体育教学方法引起了教师的极大关注，不少教师开始探寻新的、有效的体育教学模式。本文将分析以往的教学问题，吸取其中的经验和教训，结合当前的教育理念，研究探讨如何提高体育课堂的教学效率。

一、传统体育教学中存在的问题

（一）教学模式比较单一

在以往的教学中，体育课的上课模式比较固定，基本上是热身、运动、结束这种常见的上课流程，体育活动单一乏味，缺乏多样性。这种教学方法无法满足学生的需求，教师不能因材施教，会阻碍学生的个性发展。单一的体育活动会消磨学生的学习兴趣，不利于培养学生参与体育活动的兴趣。

（二）教师的教学水平不高

教师的教育观念比较落后，习惯原有的教学模式，缺乏相关创新精神，缺乏责任意识。体育教师习惯将课堂交给体育委员组织，自己常常作为一个旁观者，也不指导学生进行体育活动，导致学生无法学到体育运动知识，从而难以完成体育课堂的教学目标。

（三）教学过程不注重学生的差异性培养

小学体育教学过程中，一般是全员开展体育活动，教师不注重培养学生的个性，忽视因材施教的重要性。学生身体素质较差，很难达到体育运动的统一标准，常常会落后于人，有些学生的心理承受能力较差，很容易对体育课产生畏惧情绪。然而有的体育教师往往不重视这些学生的情绪体验，只看重成绩与数据。曲解了体育教学的意义，忽视了学生的长远发展。

二、创新体育教学方法

（一）创新课堂教学模式

传统教学模式过于固定，一般是四十五分钟，上课的流程一般就是开始、准备、活动、结束，这种模式过于单一，容易使学生产生疲惫感，对体育课失去兴趣。传统教学模式是以教师为主体，学生只需要按照教师的要求学习知识，缺乏相关的创新意识，不符合新教改中对素质教育的要求，难以激发学生参与体育运动的热情。

在教学过程中，教师应注重教学与时代结合，不应仅局限于传统的教学思想，而应多运用现代化的教学方法，让学生能在课堂中找回对体育运动的兴趣。例如，学生在进行蛙跳的学习与训练前，教师可以先运用多媒体教学进行讲解，播放一些相关的影片与资料，帮助教师详细讲解蛙跳的动作标准与运动意义。在组织活动时，教师可以将小游戏与运动相结合，将学生分成几个小组，组成不同的“青蛙家族”，再设置一些运动目标，使各个小组之间存在一定的竞争关系，比赛结束后可以适当地给予奖励。为了照顾到所有学生，教师可以给身体素质薄弱的学生安排运动量较小的角色，从而保障所有学生的身心健康发展。通过这种方式能够大大激发学生的参与兴趣，大幅调动学生的运动积极性，从而提高课堂教学效率，使原本抽象的教学知识变得更加生动，运用现代化的教学方法有利于学生学习运动的标准，减少学生在运动过程中受伤的概率。

（二）教学过程要与学生实际情况相结合

教师在教学过程中，应注重教学与实际情况的结合，不能只注重教学目标与测试成绩。小学生的身体素质与心理素质具有明显的差异性，如果只注重整齐划一的活动训练，便会脱离现实的教学意义，大幅降低体育教学的效率。体育教师应当明确体育教学的意义，而不是急于完成自己制订的运动目标，体育教学的意义是为了提高学生的身体素质，培养学生终身锻炼的意识，为学生的长远发展打下良好的基础。

为了能够全面促进学生的发展，教师应对体育运动进行差异化教学，教师可以先咨询学生的意愿，和学生进行简单的交流。如在跑步训练过程中，甲同学身体素质较差，身体比较胖，不善于跑步，教师可以先和他进行沟通，让甲同学自身设定一个目标，教师时刻关注甲同学的运动情况，并及时地做出调整和辅助。当甲同学按时完成后，教师应该给予表扬与鼓励，避免同学之间的攀比，提高每位学生的运动兴趣，帮助学生有效地提高身体素质。从整体方面来看，男生女生的身体素质也具有很大的差异性，性格与爱好也有很大的不同。女生性格比较文静，可以安排智力型运动，如打羽毛球；男生性格较为活泼、好动，便可以安排运动型活动，如长跑比赛。这便是体育教师的个性化、有针对性的教学模式，这种教学方式能够激发学生的兴趣，促进学生全面发展，为素质教育的发展贡献力量。

（三）注重课堂效果反馈机制的建立

课堂效果反馈机制有利于优化和调整创新教学模式，可以为改进教学方法提供参考依据。从目前情况来看，很多小学缺乏相关的反馈制度，这对体育教学的适应性发展造成很大的阻碍，因此，建立健全合理的课堂评价机制十分必要。

学校可以组织学生定期评估体育课堂的教学方法，让学生指出老师教学不足的地方，提出自己的观点和看法。由于学生年龄比较小，他们的观点是符合自身要求与期望的，具有很大的参考价值。教师应根据学生的反馈，改进自身教学方法，加快学生融入课堂的速度，提高体育课堂教学效率。教师还可以多与其他教师交流，对不懂的知识与概念可以上网查询。总之，教师应结合学生的反馈与自身学习经验，双管齐下，全面调整与完善体育教学模式，找到符合学生个性发展需求的教学模式，促进学生身心健康发展，为我国素质教育发展贡献自身力量。

（四）凸显学生学习过程中的主体地位

在教学过程中，教师应注重引导作用，尽量减少对学生的硬性要求。在学习过程中，学生是主体，教师应注重课堂的互动性及针对性，注重课堂教学过程是否符合学生发展的要求。在体育教学过程中，教师应当给予学生展示自我的机会，提高学生的学习热情。例如，教师可以在课前让学生准备体育小才艺，让学生在课堂上展示，可以是课外学习的舞蹈、武术，也可以是踢毽子、跳绳这些生活小运动。通过这种方式培养学生热爱体育运动的兴趣，形成良好的课堂氛围，使学生在不知不觉中养成终身锻炼的意识。

创新体育教学方法符合当前素质教育需求，有利于学生的综合发展，对学生的身心健康发展具有重要意义。教师应注重学生的个性化发展，注重培养学生的自身素质，提高学生在课堂上的适应能力，培养学生的运动兴趣。总而言之，在整个教学过程中，不仅需要教师的努力，也需要学校管理者的积极配合与引导，从而全面提高学生的身体素质，培养学生的终身锻炼意识，这样才能达到新时代的先进教学要求。