“体验式学习模式”的意义与实施方法——以音乐教学为例

李永兰

（深圳市龙华区书香小学，广东深圳 518000）

在音乐教学中，教师要用专业的音乐知识来充分挖掘学生的潜能，鼓励学生多体验，让学生通过感悟来形成自己的音乐欣赏能力。教师要在学生的体验中培养学生的个性，提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。恰当的教学方式和教学手段会点燃学生的热情，激活学生的灵感，促进学生理解歌曲的思想和节奏，实现“以人为本”的音乐教育，学生成为学习主体，从而展现课堂魅力，提高学生的音乐欣赏能力。

一、目前音乐教学现状分析

音乐一直都是受学生欢迎的科目。学生喜欢动人的旋律、欢快的节奏，可是他们的欣赏能力稍弱，只是仅仅停留在随意哼唱或倾听的程度，并不能用很专业的音乐知识来赏析。学生的音乐基础普遍较差，能够识简谱的学生并不多，能够视唱简谱的学生就更少了，能唱准音的学生可以说是没有。例如，《草原就是我的家》是一首著名的蒙古族民歌，可是很多学生并不了解这首曲子的构成。他们找不到序奏的开端，不理解蒙古族音乐的风格特点，也不知道尾声是从哪里开始的。学生在倾听过程中只感受到音乐的抒情、明朗、轻松，体验到歌声的优美和亲切。虽然可以体会到音乐前后的鲜明对比，但是如果让学生具体分析不同之处，他们并不能说出所以然。所以，为了提高学生的音乐欣赏能力和分析能力，教师应鼓励学生多体验、多参与，通过学生自己独立分析来获得知识，形成自己的认知。

二、“体验式学习模式”在小学音乐教学中的意义

“体验式学习模式”促使学生直接体验音乐知识、感悟音乐，形成自己的理解和认识。通过音乐学习可以陶冶学生的情操，让学生受到音乐的感染，深化艺术造诣，产生积极向上的情感激励。同时，在经过“体验式学习”后，学生的审美会得到提高。学生通过欣赏不同形式的音乐作品，能开阔视野，了解更多的作品体裁、题材、形式和风格，并且在思想上也能得到提高和深化，让学生可以对音乐作品中的形象和人文情怀形成深刻的认识和理解，有利于学生学会欣赏和提高审美能力，汲取音乐艺术中的精髓。“体验式学习模式”有利于培养学生的创造性思维，学生可在体验中启动联想、感悟音乐的旋律和韵味，建构音乐形象，学会用音乐的方式来表达自己、升华自己。

三、“体验式学习模式”的具体实施方法

（一）体验情境，感受身临其境

多媒体已经成为学生学习音乐不可或缺的一部分。它具有快速且生动形象的特点，可以在短时间内给学生呈现出图画、影视、歌曲、歌词等，使学生可以以不同的方式来体验音乐、感受音乐，进而形成自己对音乐的独特理解。这种现代化的教学手段吸引了学生的注意力，营造了良好的音乐氛围，使学生可以在倾听中了解音乐的方向，学会分析音乐作品。学生如果独自学习音乐知识会感觉到枯燥、无味，而且不利于学生记忆，教师用多媒体的方式来呈现音乐知识，会让学生在动态的画面和悠扬的音乐中感受到音乐的乐趣，进而记住歌词，明确歌曲内容，掌握歌曲主题，学会音乐知识。通过多媒体情境，可帮助学生产生身临其境的感觉。这种情境体验会使学生将歌曲在易于理解的图片、动画和声音中逐步内化，更容易理解歌曲，进而培养学生热爱少数民族的感情。在学习《可爱的蓝精灵》时，教师可以为学生播放动画片《蓝精灵》的片段，将学生带入情境中，直观地看到可爱的蓝精灵，了解蓝精灵的长相、特点及生活，激发学生对蓝精灵的喜爱之情，促进学生产生对歌曲的兴趣，从而主动探究和练习歌曲，提高表现能力。

（二）体验旋律，倾听悠扬婉转

音乐之所以具有持久的魅力，是因为它是借助旋律将人们内心情感表达出来的。这种旋律悠扬婉转，或铿锵有力，或高山流水，或含蓄抒情。教师要关注学生对旋律的感受，使学生可以融入歌曲的旋律中，通过音乐的曲调来理解歌曲。例如，在学习《爱我中华》时，教师可以鼓励学生去倾听它的曲调和旋律，感受歌曲的节奏，使学生能在旋律中感受到歌曲音调的弹性，听出发声硬吐音与软吐音相结合，刚劲与抒情相结合。学生通过对歌曲旋律的体验，会感受到歌曲的力量，体会到歌曲想要表达的对中华民族的热爱，以及作为中国人的光荣感和自豪感。学生还要通过体验的方式来分析音乐中的跳音、连音、强音之间不同的呈现方式，感受到音乐的轻盈和跳跃。歌曲高音和低音的变化会使学生感受到歌曲的饱满有力和连贯抒情，在错落有致的节奏中倾听，在学习过程中振奋精神，以积极的态度和精神投入学习和生活中。

（三）体验思想，理解歌曲主旨

歌曲都是借助歌词来表达思想和主旨的。为了让学生更深入地理解歌曲，教师不仅要鼓励学生学习音乐知识，更要引导学生体验歌曲的思想感情，通过探究和分析歌曲主旨来真正地理解歌曲。在学习《哦，十分钟》时，教师需要鼓励学生去体验“课间十分钟”的快乐场面，感受歌曲中的意境，理解歌曲中的喜悦心情，提高学生的艺术感受能力，帮助他们理解歌曲主旨和情感。学生通过倾听和体验会感受到轻松欢快的音乐节奏、美妙的音乐氛围及愉悦的歌曲情感，从而提高学习的欲望，实现主动学习、积极演唱。

（四）体验表演，关注实践展示

对音乐的体验和理解需要学生通过自己的方式展示出来，教师在课堂上要给学生提供展示的机会，使学生可以将自己对歌曲的体验按照自己的方式表达出来。学生可以通过歌唱的方式来展示，也可以通过口头表达的方式来展示，或者是通过舞蹈及绘画的方式来展示……学生按照自己的方式来表达自己对音乐的理解，可以提高学生的欣赏能力，使学生的创造能力得以充分展现。例如，在学习戏曲的时候，有的学生就想到了京剧中的“变脸”，在展示自己对戏曲的理解时，学生绘制了几张不同的脸谱，有花旦、刀马旦等不同角色，通过变脸的方式展示音乐，既活跃了课堂氛围，又激发了学生对戏曲学习的主动性和积极性。孩子的想象力是无穷的，教师只需给他们一个展示的舞台，他们就能主动地发挥自己的创造力和才能，在实践中提高音乐鉴赏能力。

总之，为了提高学生的音乐品鉴能力，陶冶学生的音乐情操，启迪学生的智慧，教师要不断地完善音乐欣赏课程，鼓励学生多体验，不断地总结有效的教学方法和教学策略，使音乐课堂更符合学生的兴趣点。教师采用有效的教学方法能提高学生的音乐欣赏能力，使学生明确鉴赏方向，在实践中掌握鉴赏方法，提高自身的音乐素养。