游戏体验在道法课中的运用与研究

广东省广州市增城区增江街四丰小学 潘城燕

虽然学生的知识水平与掌握的能力层次是不同的，但是对思想素质进行教育时，学生思想道德方面的提升速度，以及对教学内容的接受程度都是由教师进行控制的。也就是说，进行相关教学内容的教师在课堂上使用怎样的教学模式，会直接影响学生对知识的接受程度。为此，教师在教授道德与法治课程时，可以将相关的教学理念进行转化，将自身的教学理念与社会发展需求进行匹配，及时更新，使教学效果可以满足学生的发展要求。因此，在进行道德与法治课的教学时，教师可以让学生通过游戏的方式，将抽象的知识点融进游戏中，然后再根据学校的实际教学条件与学生的性格特征，合理地安排游戏内容。在进行游戏教学时，教师可以借助多媒体技术或者角色扮演等多种方式，为学生呈现出多样化的游戏体验。在进行游戏体验式教学时，应该主要以培养学生的综合素质为基础，提升学生的思想素质作为主要目标，让学生在进行游戏时，可以进行亲身的体验，从而使游戏体验式教学可以在道德与法治课程中发挥出重要的作用。

一、在道德与法治课中应用体验式教学的原因

1.将学生作为教学主体

由于受到我国传统教学模式影响，在现代教学中，许多的课堂教学模式仍旧是教师在讲台上面进行讲课，学生在下面被动式地接受知识，在教学过程中，教师也只是重视学生对于知识的掌握程度，从而对学生的内心感受直接忽视。并且在进行教学时，教师才是课堂的主体，对课堂起着主导的作用。因此，教学时，根据新课改应该将教学模式进行一定的创新，让学生成为课堂的主体，才可以使学生在接受教育时更加轻松。在教学中使用体验式教学可以将学生的注意力进行有效集中，全身心地投入到游戏中，使学生在学习中更加主动，增强学生的学习积极性，让学生对学习充满兴趣，并让学生在学习中发挥出自身的特长。

2.理论应用于实际

虽然传统的教学模式已经得到了有效的改善，但是对于学生的素质教育需求还不能有效满足，并且，素质教育属于抽象的知识，导致学生在接受知识时不能对知识进行正确且有效的理解。由于对学生的实际操作能力较为忽视，导致学生在学习知识以后，不能将知识点有效转化到实际生活中。因此对学生进行教学时，可以采用体验式教学，将知识运用到实际的生活中去，并在进行游戏时，可以将抽象的知识点与生活中的实际事物进行联系，以此帮助学生有效掌握知识点，并将知识点在日后的实际应用中奠定基础。

二、在道德与法治课中应用体验式教学的重要性

在思想素质教学进行改革后的现在，还有许多教师没有将自身的教学方式进行改变，对道德与法治课程没有进行有效的创新，在教学过程中，仍然在使用传统的教学方式。导致在课堂上，教师只会将教材上的理论知识进行枯燥的讲解，这种教学方式，让教师忽略了学生才是接受知识的主体，并且在这种教学模式下，课堂氛围会十分压抑，会使学生严重缺乏学习积极性，不能让学生更好地融入到课堂教学中，从而对课堂上的教学内容不能有效地进行掌握，使教学达不到预期的目标。因此，随着教育改革的不断推进，教师在对道德与法治课程进行讲解时，将教学方式进行一定的创新，使学生成为课堂上的主体，激发出自身的学习积极性，使学生对相关知识点有充分的学习兴趣。在进行教学时，让学生不但学习到课堂上的知识，还可以对同学之间的合作探究能力与自身的自主学习能力得到有效的提高，让学生在教学过程中，可以将知识点与实际生活进行有效的联系，使课堂教学在体验式教学下，发挥出重要的作用，可以满足学生对知识点的理解，可以让学生的未来发展更符合社会需求。

三、在道德与法治课中应用体验式教学的策略

1.利用信息技术创设体验式教学情境

教师在进行教学时，应该始终贯彻“教学做合一”这一教育理念，让学生学到的知识可以在做中得到有效的体现。因此，教师在进行道德与法治教学时，教师应该先激发出学生的学习兴趣，使学生在学习兴趣的带领下，可以对知识点进行更好的理解，并在兴趣的带动下，使学生的学习能力得到培养。在进行教学时，教师可以通过多媒体技术，将相关的知识点通过图片、视频或者音频的形式展现在学生的眼中，与此同时还可以将课堂氛围进行活跃，减轻学生的学习压力。在教师的指导下，学生可以进行独立的思考，对知识主动进行探索，并借助多媒体的先进技术，为学生打造出身临其境的感觉，让学生对相关的知识点进行充分的理解，从而达到对知识点进行掌握的目的。

2.角色扮演的体验式学习

由于道德与法治这门课程的主要教学内容，与日常生活中的实际情况有着极强的关联性，因此，要想使学生对相关知识进行有效的理解与掌握，可以在教学过程中将生活中的相关场景搬到课堂中，在进行课堂教学时，让学生进行角色扮演，通过学生自身直接融入到游戏中，可以让学生对道德与法治的相关知识点进行充分的掌握，并且在以后的日常生活中，遇到相关的场景或事情时，可以使用课堂上学习到的知识点对问题进行有效的分析，这种教学方式，不但可以将学生对道德与法治知识的认知水平得到有效的提升，还可以将道德与法治的知识熟练地运用到生活中，并使学生的实践能力得到有效的提升。在进行角色扮演的体验式学习中，教师需要对课堂氛围进行有效的调整，教师还可以在设计游戏内容时，将学生的性格特征进行分析，从而让学生在进行角色扮演时，可以对自身的不足之处有简单的了解，让学生可以在以后的学习中对自身的不足之处进行重点的培养，使课堂上的道德与法治课程不但可以对学生的思想素质进行培养，还可以对学生的其他能力进行有效的提高，让教学发挥出更大的教学价值。

3.课堂活动丰富课堂形式

在普通的课堂活动中，大多都是以班级这个整体作为一个单位，开展教学活动，而在道德与法治课堂上开展游戏体验式的教学模式，不以班级整体作为单位，而是以个人的形式加入到游戏中。这种教学方式，可以让每一位学生都融入到教学游戏中，并让学生可以对游戏进行全身心的投入，可以将学生的积极性充分地调动起来，还可以使学生在学习的过程中，进行更好的思考与判断。在进行教学时，教师也可以将体验式的教学游戏进行拓展，还可以根据相关的知识点举办辩论会，通过辩论会的形式，让学生在进行相应的准备时，可以对知识进行深入发掘，在辩论的过程中，可以对知识点进一步巩固，使学生可以将知识点更好地掌握。教师在进行教学时，还可以对这种体验式教学模式进行不断完善，让教学可以达到寓教于乐。

综上所述，在道德与法治的课堂上进行体验式教学，可以充分地调动学生的学习积极性，在进行游戏时，学生可以将枯燥的知识进行有效的转化，并进行掌握。因此在道德与法治课堂上可以将游戏体验式教学模式进行推广，让体验式教学可以发挥出重要的作用