基于STEM项目学生的学习能力探索

江苏省常州市武进区林南小学 陈文秀

一直以来，学校在教育学生时会说不要“死读书”，要活学活用，希望学生能够将书本上学习到的理论知识和技能运用在现实生活中。与其说学的是知识，不如说学会了如何学习知识这一能力，也就是所谓的学习能力。学习能力的培养向传统教育发起了挑战，学校需要及时变革目前的教育手段，培养出具有综合素质的人才。基于STEM项目的教育模式正好能够满足学校这一需求，它将不同学科的知识融合，综合培育学生探究问题和解决问题的能力，最终达成学校培养学生学习能力的目标。

一、学习能力概述

学习能力从本质上来讲是一种意识，它以个体不同的性格、三观和人生态度在学习、生活的过程中融合起来。学习能力可以简单划分为学习动力、学习能力、学习毅力、学习互惠力和学习创造力五个部分。其中学习动力主要源于个体对于知识的渴望和需求，是个体进行学习的内在驱动力；学习能力是个体在学习和掌握新知识过程中消化问题的能力；学习毅力是个体在学习时候的持久能力以及遇到困难时坚持下去的意志品质；学习互惠力是个体在学习的过程中与他人合作，彼此沟通交流实现共同进步的能力；学习创造力是在前面四者的基础之上学会“举一反三”，将所学习到的知识消化以后进一步挖掘和深入，获得新发现。

二、当前国内外对于学生学习能力提升策略的研究现状

目前，国内研究人员对于学生学习能力的研究主要聚焦于大学生阶段，对于中小学生学习能力的研究很少。但是，中小学阶段的学习能力培养十分重要，因为学习能力应当从小开始培养，如果只在大学阶段进行重点提升，大有“亡羊补牢，为时已晚”的意思。

国外对于学习能力提升策略的研究则多是从宏观角度展开阐述，虽然也会举一些课堂教学实例来进行具体的分析，但是由于国内外教育模式的差异性，导致国外成功的经验在我国出现水土不服现象。基于STEM项目的教育模式将不同学科的知识融合，培育学生探究问题和解决问题的能力，能够很好地克服水土不服现象，给教育界培养学生的学习能力提供了新的思路和理念，当前正被我国教育界大力推广。

三、基于STEM构建培养学生学习能力的教育模式

基于STEM项目的教育模式的重点是将不同学科的知识融合，培育学生探究问题和解决问题的能力，所以在构建教育模式的时候应当以STEM课程作为学生学习能力培养的重心，再适量增加课外活动作为拓展和延伸，以教师素养为这一模式的成功实施保驾护航。

1.STEM课程

STEM项目将所有学科大致分为科学、技术、工程和数学四个大类。但所谓的多学科知识点融合并不是简单而机械地将这四类学科的知识点叠加起来教授，而是在每个大类中再细分更多具体的科目，让学生学会运用科学的办法学习各个学科的知识，懂得将大类下的各类学科结合理解和运用。STEM课程能够在引导学生主动学习的时候激发他们的创新思维，让他们主动去探索和求知，最终获得探究问题和解决问题的能力。

2.课外活动

素质教育阶段，学生的知识学习不能单单局限于课堂，光靠课堂教学时间对学生的学习能力进行培养是不够的，对于能力的掌握，除了学习以外，实践也很重要。STEM课程为学生提供了亲自将课堂上学习到的知识运用到实践中接触真实世界、亲身探寻问题答案的机会。学生往往处于好奇心旺盛的年纪，有趣的课外活动能够激发他们浓烈的兴趣，他们对此充满着积极性，这个时候，教师对其加以有效引导，就能够帮助他们进行知识的内化和吸收，培养他们的创新思维和能力。

此类课外活动可以是夏令营、知识竞赛、素质拓展和科学展览等，以学生为核心，努力让学生在扮演重要角色的过程中主动吸收和掌握一些个人能力。比如，学习苏教版小学科学五年级《造房子》一课时，教师可以组织学生在户外上课，将学生均分为几个小组，将造房子的具体任务告知他们，由他们自行组内讨论，每个人根据自身的特长决定自己在小组任务中担当的角色，给予学生机会主动发掘潜在的能力，看清自身存在的不足。

3.教师素养

在提高学生学习能力的STEM课程模式中，学生本身的主动性和完成度固然重要，但是教师的学科教授能力也至关重要。根据研究显示，大部分教师在执行这一课程模式的时候往往不能胜任角色，反而会出现一些拖后腿的现象，严重影响该种模式的执行效果。教师作为该模式中学习的促进者与帮助者，要懂得以正确的方式引导学生进行主动探索和研究，并在必要时候对学生予以适当的奖励，提高学生的积极性。比如在教室后面增设一个学习墙，教师根据学生平时的学习情况予以加分或者减分登记，张贴学生的优秀作业，以供其他同学赏析和借鉴学习。

为了将STEM模式很好地融入到教育之中，帮助学校培养和提高学生的学习能力。教育界精心设计了相关的STEM课程，希望综合运用多学科知识来帮助和解决与学生密切相关的各类实际问题，加以丰富有趣的课外活动来帮助学生将课堂之中所学的知识运用到实践之中进行巩固内化，加强对于教师个人素养的重视，让教师扮演好学习的引导者和促进者角色，尽可能地为学生创建一个最佳的学习环境，实现其学习能力的提升。

综上所述，当下学校需要更新和变革已有的教育手段，因为对于社会来说，它需要的不只是一个纸上谈兵的理论型人才，而是一个懂得如何学习知识，并将这种学习能力运用到生活实践中的综合型人才。为了培养出此类人才，教育界将STEM教育引入到学校教育之中，创建出了基于STEM项目的学生学习能力培养模式。本文通过解析基于STEM项目的学习能力培养模式，认为该种模式要想进一步落实，需要以STEM课程作为培养学生学习能力的重心，适量增加一些课外活动作为拓展和延伸，以教师素养来为这一模式的成功实施保驾护航。