游戏教学在中小学美术教学中的应用

江苏省灌云县同兴中心小学 张璐璐

让学生把注意力和积极性集中到美术学习上来，这对于提升课堂教学效果，提高学生的美术学习水平具有多方面的积极意义。而教师怎样才能有效实施游戏教学法，在方法应用上教师需要注意哪些方面的问题？本文就结合小学美术教学的一些具体问题，对这一课题展开详细论述。

一、游戏教学对小学美术课堂的作用

1.优化美术教学

在美术课堂教学活动中引入趣味游戏，能够使得理论化的美术知识变得生动有趣，使得美术课堂教学活动丰富多彩，可以改变以往以板书口述为主的单一教学模式，让美术的课堂教学活动在方法形式上更加契合小学阶段少年儿童认知的特点，让学生乐于学习美术，在轻松愉快的氛围中完成美术知识的课程学习活动，使得美术教学取得理想的效果。

2.激发学生学习兴趣

在美术教学活动中引入和应用游戏教学法，可以充分利用少年儿童爱玩、好奇心强、热爱新生事物的特点，以生动有趣的游戏形式呈现美术知识，让学生在游戏的过程中学习美术知识，习得美术技能。这可以有效调动学生学习美术知识的主动性和积极性，让学生在美术学习上充满兴趣，从而使学生始终把注意力集中到美术学习上来，进行主动思考，积极配合教师的教学工作，让美术教学顺利实施完成。

3.提高学生课堂学习活动参与度

在美术的课堂教学活动中使用游戏教学法，还可以使学生在课堂学习活动的参与度方面大大提高。学生通过接触游戏、参与游戏、体验游戏，充分调动起对美术知识学习的注意力，积极主动地参与到美术学习活动中来，提高了美术课堂学习的有效性。

二、游戏教学法在美术教学上的应用原则

1.必要性原则

小学美术课堂教学活动中游戏教学法的应用，首先要把握住必要性原则。游戏活动尽管可以起到改善课堂教学效果，提升学生参与性的积极作用，但是游戏活动的组织实施要耗费时间，活动执行会造成对教学任务的一定影响，因而教师应注意把握好游戏使用的必要性原则。对课堂教学活动要进行科学的设计，以优化课堂教学效果、改善课堂学习氛围为目的进行游戏内容设计与游戏活动引入，而不要无原则地滥用游戏，让严肃的美术课堂沦为盲目的纯粹游戏，这必然影响到教学任务的完成，也无法达到通过游戏教学法提高学生美术学习能力的积极作用。

2.学科性原则

在美术教学活动中引入趣味游戏来丰富课堂教学环境，要注意游戏的内容形式要跟美术学科协调契合，要以趣味生动的游戏来推动学生更好地学习美术知识，不能仅仅把游戏的使用停留在吸引学生好奇心和注意力方面。如果游戏教学无法形成学生对美术知识的认知学习，那么游戏活动的引入就偏离了改善课堂教学质量、提高课堂教学水平的初衷。因而在游戏活动的内容形式设计上，要注意契合美术学科的知识学习特点。

3.适合性原则

适合性原则指的是游戏活动的引入应用要结合美术课的教学任务与学习要求做好科学设计，要让游戏的使用对改善课堂教学效果、提高学生学习质量起到积极作用，如果游戏的内容或形式不适合课堂教学，会导致教学任务受到延误或不良影响，使整体教学计划因游戏活动被打乱，造成游戏跟教学任务完成之间的矛盾冲突。只有让游戏活动的引入更好地契合教学任务完成要求，才能使游戏活动发挥出应有的积极作用。

4.拓展性原则

游戏活动在小学美术课堂教学中的使用，不仅要让学生通过参与游戏、体验游戏，在寓教于乐的氛围中完成美术学习，还要让学生通过游戏活动获得美术技能的训练，审美能力的培养，并提高互动沟通的能力。这样才能充分利用游戏形式发掘出学生多方面的能力天赋，让学生在参与游戏的过程中获得综合素质的发展和提升。

5.灵活性原则

游戏活动在美术教学中的应用，需要根据每一课的教学内容进行灵活设计，不可以不分内容统一使用。因此需要教师结合具体的课程内容与教学要求，对游戏内容、游戏形式、游戏的组织管理进行灵活把控。教师只有根据教学工作的现实要求，灵活运用游戏教学法，才能使其发挥出最大的作用。

三、中小学美术教学中游戏教学的实践应用

1.设置游戏导入教学

教师可以在一节课教学开始阶段，以趣味性的游戏活动作为课程导入，激发学生对美术知识学习的好奇心，为接下来的美术教学做铺垫。例如《植物写生》这部分内容的教学，教师可以在课程开始阶段设置一个填色小游戏，利用多媒体设备向学生展示一个JAVA小程序，让学生针对不同的植物形象，使用填色工具为植物填上正确的颜色，填对了积一分并继续挑战更复杂的填色，填错了则被淘汰换其他学生上场继续挑战。让学生以游戏形式接触写生中色彩与对象的关系，学习写生技巧，学生了解写生知识的兴趣会被充分调动起来，从而让接下来的写生教学取得理想的效果。

2.利用游戏展开教学

在课程教学活动中，趣味游戏的使用还能够起到调动学生学习兴趣、集中学生注意力的积极作用。教师可以把参与性强的游戏活动跟美术理论知识的教学穿插起来，在学生出现了一定的认知疲劳，听课不认真，注意力涣散的情况下，适时地引入游戏活动，把学生的注意力重新集中到美术学习上来，通过合理地在教学过程中穿插游戏，调动起学生的注意力，从而让整节美术课教学取得理想效果。例如在《变废为宝》这部分内容的教学时，教师可以在课程开始阶段进行美术知识的理论化讲解，向学生讲解美术制作方面的方法和技巧，在课程教学中期，教师可以引入一个手工制作游戏，发给学生一个商品包装的纸盒，让学生利用纸盒制作出一个立体工艺品，制作完成后，对作品互相点评解析。通过这种高参与度的游戏活动，让学生把注意力集中到美术制作的学习上来，达到了理想的教学效果。

综上所述，游戏教学法在中小学美术教育活动中的应用，需要教师根据美术教学的具体内容进行科学灵活的设计，这就要求教师要做好美术教学的备课与教学研究工作。教师只有细致认真地备课，深入教学研究，把游戏活动跟美术教学任务有效结合起来，才能使游戏教学法充分发挥出应有的作用，为改进课堂教学效果，提升学生的美术综合素质做出积极推动。