微课在小学美术课堂教学中的运用

浙江省湖州市长兴县洪桥镇中心小学 钱晶晶

美术课程具有人文性，是学校开展美育的主要途径。它是义务教育阶段所有学生的必修艺术课程，在实施素质教育的过程中发挥着无法代替的作用。美术也是一种造型艺术、视觉艺术，高效的美术课堂教学应该基于该学科的特点。微课程是指利用信息技术表现碎片的学习内容、历程和扩展资料的结构化数字资源，吻合认知法则。微课可以应用在每个学科，服务于课堂教学，提高教学效率。当然，美术学科也不会例外。微课可以在课堂上给学生带来音频和视频的感官体验，让孩子们先产生好奇心，好奇心驱使他们在课堂上认真聆听，由此激发学生学习美术的兴趣。如果我们能够根据学生的实际情况自行创作拍摄微课，让学生充满了好奇心，那么课堂教学效果一定会很不错的。

一、兴趣导入乐趣无穷

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”过去，美术课的引入通常是对话导入或启发式导入，要么就是猜谜语、讲故事，或者儿歌导入，孩子们已经熟悉并开始厌烦。那么，我们的美术教师就必须根据学生的年龄特点和兴趣爱好，通过制作微课程来激发学生对学习美术的兴趣，然后吸引学生的注意力。只有美术课堂的教学氛围被调动起来了，学生们才可以更充分、更热情地参与整个美术教学活动。一个个精美的微课视频，在美术课堂中就起到了事半功倍的效果。

例如，在教学浙美版五年级下册美术《映日荷花别样红》第一课时，我根据学生的实际情况，认真分析教材后，制作了一个微课，在网上搜索了一些动画片，表现形式是水墨动画为主的，然后从中剪辑了以荷花为主要内容的部分。因为五年级的学生看过的动画片全都是电脑绘制的，大部分孩子没有见过用水墨表现的动画，微课视频刚一播放，孩子们就惊讶了，目瞪口呆，一个个激动地喊了起来。我想这样的微课用在导入环节，真的是可以很好地激发了学生学习美术的兴趣，接下来就可以很好地展开美术教学了。

二、创新教学乐此不疲

美术是一门造型艺术，利用微课可以为小学美术课堂的学习创造条件。因为封闭的美术课堂是创造不出来优秀的美术作品，生活中的一草一木、花鸟鱼虫等都是美术创作的来源。但是孩子们不可能每节课都走进大自然去体验和感受生活，更多的是靠美术教师的启发和引导帮助学生来回忆，这样就使得美术课有一定的局限性。这时，利用微课集中解决课堂教学中的问题，可以提高学生学习的效率。结合目前课程改革的新理念，教师应当充分利用现代化信息技术，倡导学生探索和合作，使学生的主观意识、主动性和创造力不断地发展。一个制作简单的微课就可以对所学内容很好地进行描述，明确学习内容和学习方法。

比如我在讲授《画家故居》这一课的时候，由于教学条件的约束，我们不能带领孩子们一一参观画家故居或者参观画家的画展。于是，我安排学生课前去收集相关画家的资料，我再根据学生搜集来的资料，精心设计制作了一个简单的微课视频，就是对教材中的几位画家的故居和绘画作品特色进行简单阐述，孩子们快速形象地了解了这课的学习内容。微课，为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间，还节约了大量的时间。

三、有效示范乐不可言

示范法是指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。因此，模仿与强化一样，是学习的一种基本形式。通过教师示范，可以给学生一种心境，可以创造一种氛围，可以产生一种情绪，可以激发学生学习美术的兴趣。通过教师的示范，学生可以很好地理解美术知识，掌握美术技能，并由此产生创作的愉悦感。虽然教师在课前做好充分准备，但是还是很难做到面面俱到。我在课前也询问了很多同学，他们有时候还是更喜欢看教师亲自示范，这样会让人有亲切感。同时，孩子们也希望微课视频能够做得精美，可以快速有效地进行讲解，实实在在地解决学习上的相关问题。

以低段美术课《卷纸动物》一课为例，原本教师在课堂上亲自示范一个作品大概需要花费8 分钟左右，再加上课前的导入等大概需要花费15 分钟，这样一节课下来，留给学生自己动手制作的时间根本不够，连作品展示和点评都没时间了。而微课视频7 分钟左右就完成了卷纸的基本造型讲解，并将教师示范的卷、折、贴、画等步骤交代清楚了。以四年级（3）班为例，全班46个人，分为6 个小组，每个小组都完成了作品，其中4 个小组完成的作品效果较好。这样的微课在课堂中的互动是算成功的，因为它节省了时间，更好地集中了学生的注意力，提高了美术课堂的效率。

四、自主探究乐在其中

随着新课程改革的发展，小学美术教学越来越倡导学生的自主权、探究与合作。在学习过程中，学生的自学能力尤为重要。教师只扮演指导和鼓舞人心的角色，真正的课堂大师是学生。培养学生自主学习和改变的能力，这是教育的终极目标。一周一次的美术教学中，有些美术概念和技巧，学生并不能很好地领会，唯有在美术课堂上去激发学生的学习兴趣，让他们在课后再去进行相关知识的延伸和拓展，所学知识与技巧才能得到较好的巩固。在小学美术教学中，微课程可以培养学生的自我学习和自我探索能力。当学生对某个知识点感兴趣时，兴趣就是最好的老师，他便会尝试着自己去学习、去探究、去了解更多相关的知识。因此，在美术教学过程中，我们要根据教学内容制作好每一个微课视频，调动学生的学习兴趣，有效提高学生的自学能力。

比如在教学五年级下册《设计西游记人物》一课时，教师的设计思路是让孩子们感受我国四大名著《西游记》中四个主要人物形象的艺术造型,学习绘画西游记中的主要人物形象。五年级的学生对周边新事物开始思考、追求、探索，学习兴趣更为广泛，这一课的学习内容正好符合他们的“胃口”,有趣好玩,孩子们对这样的学习内容是“乐在其中”。他们拿出事先准备好的各种美术工具材料，小组合作，用自己喜欢的表现方式，一起来展现“新西游记”……

类似这样的利用微课开展教学，课程一开始学生就沉浸在情境之中，根据教学任务会自主探究，愿意发挥想象。学习兴趣促使学生们更加自主地去研究和练习，提高了美术学习的效果。

在小学课程中，美术课是学生最喜欢的一门艺术课程之一。学生可以在紧张的主课过后通过美术课进行身心的放松，同时也是小学生认识世界、构建世界的必要途径。因此，在小学美术课堂中，仅仅依靠美术书本和教师的讲述是远远不够的。但是微课也不是万能的，作为一个新事物，我们要正确地看待它，还要积极地引导和发挥微课的正面作用。由于微课的时效性、便利性、高效性，我们应该根据学生的身心发展特点进行大胆尝试，更要结合学校、学生及家庭的实际状况进行整合和学习，制作出符合学生学情的微课，提高教师教学能力，让孩子们的学习方式变得多元化。让微课在美术课程教学中绽放光芒，更好地服务于小学美术学科，让孩子们在美术课堂中健康成长！