关于初中数学教学反思的几点思考

江苏省南京育英第二外国语学校 徐金楠

新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育和新课改全面实行，各个学科都在积极探索教学改革新路径，对教师的专业能力、职业素养以及创新精神提出了更为严格的要求。数学作为初中义务教育体系的基础学科，加强教学反思可以促使教师实现能力的提升，形成属于自己的教学风格，对促进教师成长具有积极意义和重要价值。

一、教学反思概述

教学反思是课堂教学的有效延伸，教师在完成教学实践后，对教学过程、教学环境、教学对象以及教学方法等进行深刻而全面的总结、归纳、分析和思考，进而对教学活动形成全新认识。通过教学反思，可以促使教师获得能力和素质的发展，符合素质教育和新课改对教师的要求，对教师的职业成长具有积极意义。

二、优化初中数学教学反思的相关策略

1.反思教学情境

教师在开展课堂教学中，由教学过程、学生行为以及教学策略共同组成教学情境，教师在反思教学情境中需要从以下几点进行：第一，反思教学过程，通过记录、整理以及回顾教学案例，对教学过程进行反思，弥补不足，重新修正。例如在“正数与负数”这一知识点的教学中，教师要反思教学案例与生活实际的联系程度，尝试引入更加贴近生活的案例开展教学。第二，反思学生行为，学生行为与数学课堂的成败具有密切关系，教师要回想和分析学生的行为。例如，在“平行线的性质”这一知识点的教学中，其教学重点为理解以及运用平行线的性质，教师要回顾学生在课堂上的行为表现，进而有针对性地调整教学方式。第三，反思教学策略，合理的教学策略可以提升课堂效率，教师在完成教学活动后，要对课堂中采用的教学策略进行分析，保证策略的合理性和科学性，可以帮助学生更快地掌握和理解数学知识。

2.反思教学方法

教学方法是传授知识的重要途径，在素质教育背景下，各种新型的教学方法不断涌现。教师在反思教学方法中，要将重点置于方法的趣味性、吸引力以及教学性等层面。例如，在学习“平行线”这一节内容中，教师可以在课堂中引入生活中较为常见的平行线案例，如双杠、人行横道斑马线等，通过创设具体的生活情境，加深学生对平行线概念的理解。在完成课堂教学中，教师要学会尝试引入任务驱动法进行知识巩固，例如，为学生布置从生活中发现平行线的任务，组织学生以小组为单位开展自主探究，比一比哪个小组从生活中发现的平行线更多。同时，随着信息技术的发展，多媒体作为一种重要的辅助工具已经广泛应用到数学教学中，教师在反思教学方法中，要考虑如何合理应用多媒体技术调动学生参与课堂的热情。

3.反思课堂问题

在素质教育背景下，要求教师和学生进行课堂互动，通过互动突出学生主体地位。问题是互动的重要形式和关键途径，通过问题可以帮助教师掌握学生的学习情况，进而有针对性地进行教学调整。因此，需要将课堂问题作为反思重点。首先，反思问题的教学价值，是否通过问题帮助学生加深了对知识的理解和掌握；其次，反思问题对学生带来的启发，通过问题可以促使学生进行主动思考和探究，例如在学习“轴对称”这一知识点中，课堂问题为“哪些图形为轴对称图形”，这一问题能够激发学生自主思考，并且主动识别和发现较为常见的轴对称图形，便于学生加深对这一概念的理解；最后，教师要注重反思的多角度和多层面，促使反思更加深入和详细。

4.反思教学对象

学生是课堂教学的主体，同时也是进行知识传授的对象，对学生进行反思是教学反思的核心以及重心。首先，反思学生的差异性，由于每个学生的认知、思维和理解能力存在差异，教学活动需要面向所有学生，教师要反思每个学生在能力方面的差异性，并且针对不同能力层级的学生进行教学设计；其次，反思学生的智慧，初中学生已经拥有了独立思维，会通过新颖的视角看待问题，教师在反思中要尊重学生的智慧；最后，新课改要求通过数学教学实现学生素质和能力的均衡发展，教师要反思如何激发和保护学生的个性和创造力，例如在学习“看图时的错觉”这一内容时，教师要反思如何引导学生利用自己的创造力进行图形识别，提升课堂的精彩程度。

总而言之，在素质教育背景下，初中数学学科面临着教学改革和创新，想要提升学生的综合素质和数学能力，教师需要积极开展教学反思，不断丰富和积累教学经验，发挥数学学科的育人优势。