《网络商务项目管理与实践》课程中情境教学法的应用研究

郭洁 夏莉莉 吴秋丽（沧州师范学院经济管理学院）

引言

传统网络商务项目教学，比较注重理论方面教学，虽然对实践方面也略有涉猎，但实践方面内容较少，无法帮助学生充分了解和掌握实践内容，也不利于学生提升实践能力。因此，相关教师要不断更新与完善教学理念和教学模式，可以利用情景教学法，提升教学实践性，从而充分培养学生实践能力和创新能力，有效培养网络商务人才。同时，网络信息技术也为情景教学法提供更多发展机会，教师完全可以利用信息技术进行线上教学，也可以利用多媒体提升线下教学的质量，这对网络商务项目发展具有重要推动意义。

《网络商务项目管理与实践》课程中应用情景教学法的意义

所谓情景教学法，是指将《网络商务项目管理与实践》课程中的理论内容，代入到实际工作中，通过情景教学法可以有效提升学生实践能力，原来增加学生对实际工作岗位的了解，从而提升综合素养。在实际教学过程中，运用情景教学法的优势有很多。因此，教师要不断加强对情景教学法的重视，并积极运用情景教学法才能提升相关课程的有效性和科学性。

（一）有效提升学生实践能力

情景教学法是帮助学生在特定环境中充分发挥自身特点优势，这样学生可以加强对网络商务项目的认知与了解，也有利于提升学生实践能力。情景教学法更贴近实际工作岗位，学生可以将网络商务项目中的理论知识与实践进行充分结合，这样才可以发现其中存在的问题，并进行自主思考，从而使实践能力得到有效提升。随着互联网的不断普及，相关多媒体也为教师展开情景教学提供助力，教师可以利用互联网和多媒体积极展开科学有效的情境教学，从而有效提升《网络商务项目管理与实践》课程的科学性和合理性，促进素质教育改革步伐。

（二）充分尊重学生主体地位

《网络商务项目管理与实践》课程在教学时，首先需要学生了解网络商务项目中的理论知识，这样学生才能根据教学需要，解决项目问题。这样不但能有效提升学生自学能力和解决问题的能力，也能促进学生个性化成长。传统教学更注重理论知识教学，不但不能有效尊重学生主体地位，甚至有可能扰乱学生学习思路，不利于学生进行自学。但情景教学法主要是引导学生进行自学，因此更符合学生个性特点，也更符合实际工作岗位需求。由此可见，情景教学法可以帮助教师充分尊重学生主体地位，也能培养符合时代特点的高素质网络商务人才。

（三）促进学生创新能力的提升

学生在学习《网络商务项目管理与实践》课程时，可以根据教师构建的不同情景，进行自主思考，从而解决情景中的不同工作问题。每个学生的思维特点不同，因此提出的解决方案也不同，这能有效提升学生创新能力，也能提升《网络商务项目管理与实践》课程的趣味性，从而吸引学生主动学习课程。随着时代不断发展，学生必须具有一定的创新能力才能跟进时代发展步伐，不断更新自身技能以及知识素养，这样不但能推动网络商务发展，也能帮助学生积极健康成长，为网络商务发展提供扎实的人才基础。

网络商务项目情景教学法特点

网络商务项目需要学生与教师共同完成，而相关的情景教学法需要在课堂中设置相关实践教学情景，这样才能充分发挥学生主体地位，引导学生积极主动参与网络商务项目；首先，学生会在情景中学会如何解决网络商务项目问题，也能在情景中学会优化网络商务项目，这对网络商务项目发展具有重要推动作用；其次，情景教学法也有利于拓展学生视野，教师可以根据不同的网络商务项目，培养学生不同能力；最后，学生为网络商务项目运营主体，学生会通过不断进行思考，从而促进网络商务项目的科学性和合理性，这对提升学生合作能力和创新能力具有重要帮助。同时，网络商务项目情景教学也能有效推动网络商务项目发展，为我国经济发展提供新的发展思路。

《网络商务项目管理与实践》课程中应用情景教学法的路径

（一）可以在情境教学法中展开分层式教学

教师在展开情境教学法时，需要学生不断分组进行沟通讨论，这样学生才能在沟通讨论中提升互动能力，也能在沟通讨论中深入了解不同的网络商务项目。教师可以根据对学生了解，将不同层次的学生分为不同组别，这样更方便教师展开分层式教学，教师可以根据不同层次的学生选择不同的情景，这样才能有效促进所有学生共同成长。同时，学生也可以在分组沟通交流中增加合作能力，并提升组员之间的默契度。并且，在项目情景教学结束时，教师也要引导学生总结相关项目内容，这样可以帮助学生进行自我反思，从而优化学生学习思路。

（二）注意在情景教学法中选择适合学生的网络商务项目

教师在构建情景教学法时，要根据学生特点，选择符合学生个性特点的网络商务项目，这样学生才能在情景教学法中不断提升自身专业素养和综合能力。首先，教师要注意引导主动参与网络商务项目，这样教师才能充分了解学生个性特点，从而按照学生的知识储存量选择适合学生的网络商务项目；其次，选择的网络商务项目难度也要适中，过于简单很容易使学生产生轻视心理，从而忽略对相关内容的学习。但学习内容过难，也容易打击学生学习自信。因此必须根据学生特点，选择难度适中的网络商务项目；最后，在选择相关的网络商务项目时，要考虑到其实用性，并根据时代特点选择符合企业需求的情景，这样可以有效提升情景教学质量。

（三）在开展情景教学方式要明确教学目标

教师在开展情景教学法时，首先需要明确教学目标，这样学生才能不断了解市场需要，应根据市场需要进行针对性学习。首先，教师要帮助学生了解网络商务项目基础知识，这样学生才能在日后学习中整合项目，并对相关项目进行不断优化，从而促进项目的合理性；其次，教师要加强对企业需求的分析，这样才能具体了解网络商务项目现状，便根据其现状构建科学合理的情景教学法，从而培养人才专业素养，为网络商务项目发展奠定人才基础；最后，教师要根据相应的教学目标引导学生进行实习，这对学生发展具有重要推动作用，也能帮助学生充分了解未来发展方向，从而明确发展目标。

（四）在开展情境教学法时要不断更新传统教学模式

随着教师和学生不断加强对情景教学法的重视，情境教学模式也变得越来越多元化，教师开始利用任务教学法讨论法、演示法促进教学的完善性，同时，多元化教学模式也有利于调动学生热情，从而促进学生主动进行学习。首先，任务教学法是指在情景教学时，设定相关任务，学生要在学习过程中不断解决相关问题与任务，这样不但能有效提升学生实践能力，也能帮助学生充分了解网络商务项目的具体运行状。同时，学生可以通过分组沟通交流，提升互动能力，从而及时发现自身思维误区，并积极改革与完善情景教学法；其次，讨论法是指教师要引导学生与学生、学生与教师进行互动，学生通过互动讨论会充分分析网络商务项目，这样学生不但能了解不同项目优势，也能对不同项目的不足点有所了解，这对提升学生分析能力和逻辑思维能力具有重要帮助；最后，演示法是指教师要在情景教学中实际演示浏览、支付、结算等等一系列操作，学生可以通过相关操作了解网络商务项目运行全过程，从而有效提升学生实践能力。

结语

随着互联网的不断普及，网络商务项目也呈遍地开花状态，相关的人才缺口也越来越多。相关院校必须不断提升教学质量和教学能力，并加强对先进教学模式的应用，这样才能有效提升《网络商务项目管理与实践》课程有效性和合理，促进相关课程的改革与完善。同时，情景教学模式可以有效拓展学生视野，帮助学生提升实践能力，从而提升学生就业竞争力，为学生日后工作奠定扎实基础。因此，教师可以充分利用灵活的情景教学法，展开多元化教学，从而促进人才的健康成长，也为电子商务项目发展奠定扎实基础。