小学语文古诗词教学策略解析

童小梅

摘  要：在小学语文教学中，古诗词教学是非常重要的一部分，不仅能拓展学生的视野、使得学生深感中华文化的博大精深，也能使得学生懂得用词用字的重要性等，对于学生综合发展的推动有着较大的效用。因此，在教学实践中，教师也应开展好古诗词教学，以此来展现学科效用，使得学生得到更好的发展。基于此，本文将以此为话题，对古诗词教学的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文;古诗词教学;策略解析

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0144-02

Analysis on the Teaching Strategies of Ancient Poetry in Primary School Chinese

TONG Xiaomei  （The Sixth Experimental Primary School，Dehua County，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】In primary school Chinese teaching，ancient poetry teaching is a very important part，which can not only expand students vision，make students feel the profound Chinese culture，but also make students understand the importance of using words and characters.It has great effect on promoting the comprehensive development of students.Therefore，in teaching practice，teachers should also carry out the teaching of ancient poetry，in order to show the effectiveness of the subject，so that students can get better development.Based on this，this paper will take this as the topic to study the Countermeasures of ancient poetry teaching，hoping to show reference value for the development of related work.

【Keywords】Primary School Chinese;Ancient poetry teaching;Strategy analysis

在以往的古诗词教学中，部分教师所运用的方式方法是比较传统、单一的，再加上古诗词的学习具有一定的难度，使得学生在学习中兴致缺缺，很难达到最佳的学习效果。因此，在现代教学中，针对这一情况，教师一定要予以改善，应为学生营造一种轻松、自由的氛围，使得学生在学习中的思路更加开阔，使其对古诗词的学习兴趣大大增强。

1.小学语文古诗词教学开展的重要性

从最近几年的实际情况上看，在小学阶段的语文教学中，古诗词教学是越来越受到关注和重视的。特别是在小学语文教学中，古诗词教学的开展不仅可以使得学生逐渐的构建基本的文化素质，也能使得学生更好的学习古人身上优秀的品质和精神，这对于正处在成长中的小学生是至关重要的。此外，古诗词也是我国非常重要的文化瑰宝，借助古诗词的学习可以使得学生对我国的古代文化更好的继承和发扬，促使学生在学习中的语文素质和文化修养得到不断的提升，助力学生的全面和综合发展。所以，这就要求教师在日常的教学当中，应该不断对古诗词教学的开展渠道进行拓展，追求古诗词教育模式和方法的创新。使得学生可以在古诗词学习的过程中展现更多的热情和兴趣，对学生方方面面的发展起到推动的作用，有助于文化教育和素质教育的落实。

2.小学语文古诗词教学策略解析

（1）激发学习兴趣，开展古诗教学。在语文教学中，古诗词是非常重要的一项内容，但在教学实践中，教师要想保障教学活动的开展，首先要做的就是激发起学生的学习兴趣，只有使学生对诗词产生兴趣，才能为教学活动的开展提供保障。因此，在教学中，教师除了要为学生讲解一些重点知識外，也应致力于学生情感体验的激发，使得学生对古诗词产生一定的探究兴趣，促使教学活动的持续开展。例如，在讲解《望庐山瀑布》这首古诗的过程中，这是一首风景诗，将庐山瀑布的奇特之处淋漓尽致的展现了出来，在诗中也借助了比喻、想象、夸张等手法，将瀑布的雄壮美、朦胧美展现的非常生动。因此，在教学实践中，教师也可以借助信息技术的引入，来为学生播放相应的古诗朗诵+动态视频等，使得学生静下心来静静感受，使其更好的感知到作者在诗中表述的真实情感，促使学生的学习兴趣得到相应的增强。

（2）展现语文素养，开展古诗教学。在传统的教学模式当中，大部分教师在教学中都采用了讲授式的讲课模式，并要求学生理解、记忆等，教师本身在课堂中所占据的主导性过强，使得学生兴致缺缺，这样“填鸭式”“灌输式”的教学模式是非常不适用的。因此，在古诗词教学当中，教师也应一改传统的教学模式，展现出自身的语文素养和教学魅力等，进一步的增强学生对古诗词的理解，促使其的语文素养得到提升。例如，在讲解《登鹳雀楼》这首古诗的过程中，教师在备课环节就应对这首古诗形成理解，深刻感知到作者在文章中表达的情感思想等，便于在后续教学中为学生提供正确的引导，使得学生真正的领悟到古诗词的内涵和意义，保障古诗词教学的有序开展。

（3）创新教学方法，开展古诗教学。在古诗词教学的开展中，教学方法的创新也是非常重要的，其能深化学生在课堂中的体验感和新颖感，使得教学活动的开展达到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教师也应致力于古诗词教学的创新，为课堂带来勃勃生机，使得学生的学习效果得到稳步提升。在方法创新的过程中应该保障符合学生的实际，应该带领学生在古诗独有的意境当中更好的畅游，使得学生的学习感受得到不断的深化和加强。例如，在教学中，教师可以尝试着对教学方法进行创新。比如，可以进行文体间的转换。如，在讲解《小池》这首古诗的过程中，教师就可以尝试着让学生将古诗文变成散文记述下来，使得学生在书写的过程中充分的展现出自身的联想能力、想象力等，将小池周边的自然景象生动、自然的描述出来，这样可以增强学生对诗句的理解，并深化学生的情感体验等，使得学生的学习效果得到相应的提升。再例如，教师在教学中也可以实行任务驱动法，以此来发挥学生在课堂中的主体效用，保障教学活动的开展。比如，在讲解《池上》这首古诗之前，教师就可以为学生布置相应的任务，让学生在课前以小组的形式收集和这首古诗相关的资料等，并在后续的课堂上实现共享，使得课堂容量得到扩充，为学生后续的思考、探究提供更多的素材，使得教学的有效性得到强化。

（4）营造轻松氛围，开展古诗教学。在古诗词教学中，轻松、科学的氛围可以唤醒学生的学习兴趣，使其在学习中兴趣盎然，深化学生在课堂中的参与程度，对于教学开展有着很大的助力。因此，在教学中，教师也应致力于轻松氛围的营造，使得学生的思维始终处在活跃状态。这样可以使得学生在古诗学习的过程中可以更好的入情入境，在氛围的带动下深化体验，使得教学得到有效和良好的开展。例如，在讲解《夜宿山寺》这首古诗的过程中，教师可以先让学生自主理解，然后向学生设问：“这座山寺是怎样的呢？你是从哪里看出来的？”“读完这首诗之后，有着怎样的情感体验呢？”等，使得学生投入到自由的探讨中，使得学生在学习中畅所欲言，营造良好的课堂氛围，使得教学得以开展下去。

（5）展现意境之美，开展古诗教学。在古诗教学实际的开展中，人们都称之为只可意会不可言传。也就说，在古诗教育的实际开展中，教师不仅要让学生掌握其中的知识和技巧，也应该让学生逐渐的融入到古诗的情景和意境当中，对古诗当中蕴含的意境美更好的感受。使得学生在学习的过程中可以更好的展现想象力和创造力，使得古诗教学的实际开展变得更加具有价值和意义。例如，1.加强古诗改写，深化古诗意境。在古诗教学的实际开展中，学生在学习的过程中会通过诵读，更好地对古诗当中的意境美更好的感受。在后续中，教师也可以转变模式，让学生尝试着将古诗改写成小短文。鼓励学生在这其中可以大胆的思考、大胆的去做，使得学生的想象力和创造力在这其中变得更加丰富。这样也可以带动学生对古诗词的探究兴趣不断的提升。2.课外阅读的推荐，深化古诗意境。在古诗教学实际的开展中，也不应该局限在课内，而是应该不断的拓展学生的知识视野，能做到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，在这其中，教师应该不断的运用互联网资源，帮助学生选择更多适用于学生阅读的古诗文，使得学生的文化底蕴和文化素养得到不断的提升，让学生在接触古诗的过程中得到更好的发展。

3.結论

综上所述，古诗词是小学语文教学中非常重要的组成部分，在提高学生语文能力和综合素养等方面有着较大的效用。因此，在教学实践中，教师也应加强对此的重视，并对一些有效的方式方法进行探究，增强学生的学习兴趣、营造和谐的课堂氛围等，为古诗词教学的顺利开展提供保障。

参考文献

[1]郑玲，安宁.农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践[J].学周刊，2019（06）：35-36.

[2]李晓黎.小学语文古诗词教学中教师能力的缺失及对策[J].科学大众（科学教育），2018（12）：66.

[3]丛领.小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课为例[J].基础教育论坛，2018（36）：50-52.