良好的课堂氛围在小学语文教学中的重要性及路径

贾红霞

摘  要：随着新课改的不断推进，在小学语文教学中创设良好的课堂氛围已经成为了小学语文教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知，小学语文教学属于实践性很强的课程，创设良好的课堂氛围将有效锻炼学生的学习思考能力。目前，已有许多的小学语文教师正在探究创设良好的课堂氛围的方式方法，本文对此予以分析。

关键词：课堂氛围;小学语文教学;重要性;路径

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0102-02

The Importance and Path of Good Classroom Atmosphere in Primary School Chinese Teaching

JIA Hongxia  （ Longxi County Experimental Primary School，China）

【Abstract】 With the continuous progress of the new curriculum reform，creating a good classroom atmosphere in primary school Chinese teaching has become a fundamental way for primary school Chinese teachers to cultivate students learning ability and discipline core quality.As is known to all，primary school Chinese teaching is a practical course.Creating a good classroom atmosphere will effectively exercise students learning and thinking ability.At present，many primary school Chinese teachers are exploring ways and means to create a good classroom atmosphere，this paper analyzes this.

【Keywords】Classroom atmosphere;Chinese teaching in primary schools;Importance;The path

新課改背景下，小学语文教学中创设良好的课堂氛围对优化学生的学习思路和方法，树立正确的学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，采取艺术化氛围创设方法作为创设良好课堂氛围的重要途径和方式，需要小学语文教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助良好的课堂氛围，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版小学语文材料。

1.小学语文教学中良好课堂氛围的重要作用

（1）激发学生的学习兴趣

小学语文教学中传统的教学氛围压抑沉闷，直接影响了学生的学习兴趣和动力。而现代教育中的良好课堂氛围解决了传统教学氛围的问题，它立足学生的基本学习心理和学习需求，站在学生角度分析什么样的课堂教学氛围才能吸引注意力，所以能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生自主学习和探究

教师无论采用何种课堂氛围创设方法，都要立足于教学内容与现实生活，结合两者，教师可以为学生设置许多的自主探究项目，大家一起交流互动，谈论学习内容的过程中也在梳理学习思路，如此就能营造出良好的自主学习和探究氛围，有效提升教学效率和质量。

（3）引出教学内容，使教学过程更加合理

从教学过程的完整性和科学性角度考虑，创建良好的课堂氛围非常有必要。首先，学生在学一篇新课文时，对其中内容不甚了解，也不知道从何处入手开始学习，而良好的课堂氛围无疑就在一定程度上降低了学生的学习压力和难度，学生在和谐氛围中学习课本知识，学习兴趣会非常高涨。其次，教学导入可以让教师的教学引导方案更加完善而可控，如果缺乏良好的课堂氛围，教师上来就讲知识，不仅学生没有准备好，教师也会觉得非常不舒服，因此只有设置良好的课堂氛围，教师才能在教学之初设置“教学缓冲带”，合理推进教学进程。

2.小学语文教学中的艺术化氛围创设方法探究

（1）基础和前提

第一，人本教学理念。

随着新课改的不断推进，人本教育观念已经成为了主流的教学观念，而且会深刻影响教师的教学指导作用。教学过程中，教师需以“导”字为核心，深入分析“人本”二字的真正内涵，认识到学生才是学习主体，自己应当是学生的引导者，教学活动中学会放手放权，才能给予学生更多的自主学习机会和空间，并为其营造快乐的学习氛围，激发其学习兴趣。

第二，生活教育理念。

我们都知道，语文知识和现实生活关系密切，课堂氛围重在引导学生进入某个积极、轻松、快乐的教学场景当中，这个过程中教师必须秉持生活教育理念，选择学生能看懂的生活化教学素材，引导学生利用生活化教学素材营造教学情境，以生活化教学方式促进学生快速进入学习状态。

（2）方法和策略—立足生活选取创设良好课堂氛围

为更加直观便捷的进行分析，此时以人教版小学语文《邓小平爷爷植树》为例进行分析，具体如下。

第一，利用多媒体创设良好课堂氛围。

随着现代教育技术的不断升级，多媒体的教学功能也越来越强大，教师利用多种媒体形式的组合和搭配，将教学内容直观展示在学生面前，调动学生的多感官学习，从而创设丰富有趣的教学场景，从而创设良好的课堂氛围。

比如，在教学过程中，教师就可以先导入歌曲《我们是社会主义接班人》，在悠扬动听的歌声中教师继续导入图片，包括课本插图，网络图片等等，树立我国家领导人的亲民形象，阐述五一劳动节的重要意义等等，这样既能引出《邓小平爷爷植树》的创作背景及主要人物，又能以丰富的多媒体信息渲染课堂氛围。

第二，利用问题创设良好课堂氛围。

良好课堂氛围的创设需要师生共同努力，学生作为氛围的营造者，需要在问题引导下产生想要探究和学习的想法，实际教学中，教师可以通过各种各样趣味性、引导性较强的问题激发学生的思考和探究兴趣，这里需要指出的是，问题导入过程更要遵循生活化教育理念的相关要求，以贴近生活的问题启迪学生的学习思路。

比如，在教学导入阶段，教师以问题“邓小平爷爷是谁？他有哪些伟大的贡献？”“五一劳动节是如何产生的？我们应在五一劳动节做些什么？”，通过这些问题引出文章的创作背景和主要人物，也能在一定程度上激发学生的自主学习意识和能力，从而构建良好的课堂氛围。

第三，利用讨论创设良好课堂氛围。

在小学的语文教学过程中，教师首先应该将良好的阅读环境为学生营造出来，然后通过这种良好的教学氛围科学的指导学生进行阅读。其次，教师应该加强与学生之间的交流互动，并在师生共同学习的良好氛围当中，引导学生在新课程讲解之前对课文进行自主阅读。之后教师应该让学生在阅读之后，将自己对新课的认识和想法用语言表达出来。然后教师要引导学生经过小组研究讨论，对其他同学的看法和见解进行了解，并在尊重每位学生看法的同时，对学生进行多提问、多思考的鼓励。比如，在教学时，师生交流讨论“我与邓小平爷爷植树”的画面，分析我和邓小平爷爷的心情和植树感受，然后让每个学生说出自己的想法，在你一言我一语的交流中，就可以将学生的阅读兴趣激發出来。

第四，利用竞赛创设良好课堂氛围。

所谓竞赛导入也是一种常见的导入方式，它利用小学生求胜心强的特点，指导学生从生活入手学习课本知识。这个过程中，教师要做好引导工作，创设良好的竞争氛围，增强学生的学习动力。竞赛是一种能够激发小学生学习兴趣的好方法，小学语文教师在教学中，可通过比赛方式创设良好的课堂氛围，以此对小学生的学习习惯进行良好的培养。只有学生具备了良好的学习习惯，才会对语文学习产生浓厚的兴趣，也才能实现学生阅读兴趣的加强。

具体教学过程中，教师可以举办相关的比赛，像诗歌朗诵比赛，然后让学生在对其他同学的朗诵进行倾听之后，对自己的看法进行表达，并在表达过程中，对自己和其他同学的不足之处进行弥补，以此促进学生阅读能力的提高。比如，在教学导入阶段，教师组织竞赛活动“我来说植树”活动，教师设定环保和思想品质两个主题，引导每个学生根据这两个主题谈一谈“植树造林的重要作用”“如何植树造林”等等话题，经过这些话题的探讨，学生也基本掌握了《邓小平爷爷植树》的主旨思想，再学课文时就更容易理解。

综上所述，创设良好的课堂氛围是新课程理念思想指导下小学语文教学进行教学改革的重要措施。作为小学语文教师，应当明确创设良好的课堂氛围的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化艺术化氛围创设方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学语文教师提供有效的教学帮助。

参考文献

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