让孩子们爱上阅读

狄静亚

摘  要：幼儿教育是系统学习的初始阶段，是培养阅读兴趣、养成良好行为习惯的重要时期。培养幼儿的阅读能力是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿培养的基本要求，培养幼儿的阅读能力，要考虑阅读区环境的创设、幼儿阅读书籍的选择以及亲子阅读的方法。因此，本文将概述当前培养幼儿阅读能力的出现的问题，并结合问题针对幼儿阅读区环境创设、建立良好的家园关系以及开展多种方式的亲子阅读三个方面对幼儿的阅读能力进行培养。

关键词：幼儿阅读;亲子阅读;环境创投;阅读能力;培养

【中图分类号】G610    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0080-02

Let Children Fall in Love With Reading -- How to Cultivate Childrens Reading Ability

DI Jingya  （Chengbei Kindergarten of Kunshan High-tech Zone，China）

【Abstract】 Early childhood education is the initial stage of systematic learning，is an important period to develop reading interest and good habits.To cultivate childrens reading ability is the basic requirement of kindergarten education Guidance Outline （trial）.To cultivate childrens reading ability，the creation of reading area environment，the selection of childrens reading books and the methods of parent-child reading should be considered.Therefore，this paper will summarize the current problems in the development of childrens reading ability，and combine the problems to develop childrens reading ability from the following three aspects： the creation of childrens reading area environment，the establishment of a good home relationship and the development of various ways of parent-child reading.

【Keywords】 Children reading;Parent-child reading;Environmental venture;Reading ability;To cultivate

鼓励幼儿大胆、清楚地表达意愿，养成倾听的习惯并培养幼儿的阅读兴趣是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对学前教育应培养幼儿基本能力的要求。早期阅读能够为幼儿提供良好的阅读机会，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，因此良好的阅读能力有助于幼儿未来的学习发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿要主动要求成人讲故事、读图书。

要爱护图书、不乱撕、乱扔图书;会看图画，能理解图书上的文字和图画之间的对应关系。阅读能力的提升有助于幼儿身心的健康发展，有助于实现家园共育形成合力。在幼儿阶段必须要重视培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，创设环境优雅的阅读环境，与家长形成合力实现共同教育，从而促进幼儿的阅读能力不断提升。

1.培养幼儿阅读能力的意义

首先，幼儿阅读有助于促进提升幼儿的认知能力和理解能力。简言之，幼儿在阅读时，对书中的图画、色彩以及故事内容都十分敏感，对新鲜事物的渴望，求知欲和学习的兴趣被激发，促进幼儿的认知能力和理解能力得到进一步提升。

其次，幼儿阅读有助于激发幼儿的想象力和创造力。当幼儿的阅读量达到一定程度的时候，幼儿就会在潜意识中形成自己的阅读习惯、思维习惯和认知习惯，对自己感兴趣的事物就会认真并且牢记于心中，在接下来的学习阶段，如果遇到与书中描述类似的事物，便能够产生联想，创造力和想象力便充分展现出来。在此基础上，教师如果对幼儿加以正确的引导和讲解，幼儿就会将自己感兴趣的事物转变成自己的兴趣爱好。同时，教师通过正确的阅读引导，能够同步提升幼儿语言组织能力和表达能力。

最后，家园共育的阅读教育模式，有助于幼儿个体的发展。学前教育本身就是一件复杂且繁琐的事情，如果幼儿的教育仅仅依靠幼儿园或家庭单方面是难以实现的。只有家庭和幼儿园展开交流合作，共同为幼儿创设良好的阅读环境，促进幼儿形成良好的阅读习惯，使幼儿教育可持续健康发展。家园共育下的幼儿阅读能力培养对孩子的未来学习和成长都有重要的意义，毕竟孩子的成长只有一次，家长不应当错过孩子的成长过程，家园共育教学模式会促进幼儿的阅读能力得到提升，孩子受益终生。

2.阅读材料选取不当、家园合作不到位

幼儿阅读书籍的选择对于幼儿培养阅读兴趣，提升阅读能力是十分重要的。目前在幼儿园中书籍的选择存在选择不当的问题，主要表现在以下两个方面。一方面，幼儿园提供的书籍内容比较单一，偏重于图画，拼音和文字的阅读较少，而且读书角的图书更新较慢，落后于时代发展的速度。而家长在选择书籍却与幼儿园相反，家长不知道选择什么样的书籍，部分家长选择文字较多，内容太复杂，幼儿在阅读时难以理解导致失去阅读的兴趣。

另一方面，在书籍的选择上缺乏针对性，幼儿教师顾及不到幼儿个体的发展，缺乏正确引导和督促幼儿自主阅读，而家长对幼儿读书内容的选择只侧重于识字多少，忽略兴趣的培养。幼儿教师在幼儿阅读角普遍扮演了“指挥者”的角色，他们没有了解到家长和幼儿真正的需求，缺乏沟通，而家长对于培养幼儿阅读能力的方法有所欠缺，没能及时获得幼儿教师的指导，导致两者沟通不到位，影响幼儿的阅读能力培养。

3.选取激发幼儿阅读兴趣的儿童读物

优质的儿童读物是激发幼儿阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和提升阅读能力的基础。那么如何选取能够激发幼儿阅读兴趣的儿童读物呢？首先，从材质方面，尽量选择纸张较厚，不容易被撕毁的纸张，页码较少，色彩丰富艳丽，能够调动儿童阅读的积极性;其次。在内容上，选取以图画为主，文字和拼音为辅的读本，故事情节生动有趣、文字简明扼要，通俗易懂，容易观看，内容积极向上，具有教育价值，贴近幼儿的生活，从生活中受到教育。

例如，小班幼儿，可以选择类似于《狼和小羊》、《小兔乖乖》这类读物，中班和大班幼儿可以选取《伊索寓言》或者与此类似的寓言故事类书籍，既有图画又有文字，其中还涵盖哲理。从而使幼儿能够了解真理，明白是非。对于书籍的選择，幼儿教师要秉承在阅读中获取知识，在理解中明白事理，让幼儿的情感融入到故事情节，进而激发阅读兴趣，提升阅读能力。

4.创设良好的阅读环境

良好的阅读环境是幼儿爱上阅读的关键。幼儿园的阅读角和家庭中的阅读环境对幼儿产生阅读兴趣，提升阅读能力起着至关重要的作用。阅读环境分为外部的物质阅读环境和幼儿个体环境。所谓外部阅读环境，是指幼儿阅读时候的物质条件，比如，幼儿园成立阅读角。专用的阅读室等;在家庭中为幼儿准备适合自己身高和年龄的书桌和椅子，创设良好的阅读环境。而幼儿个体环境是指，幼儿在幼儿园参与阅读时，幼儿教师教会阅读方法，培养阅读兴趣，夯实一个良好的阅读基础;幼儿在家中可以满足个体发展，弥补幼儿园中书籍单一性的缺陷，阅读适合幼儿个体书籍。幼儿园和家长结合幼儿的学习情况，共同联手为幼儿创设良好的阅读环境，引导幼儿自主阅读，提升幼儿的阅读能力。

5.开展多种方式的亲子阅读

家长是幼儿的第一任教师，家长的教育功能不容小觑。让幼儿爱上阅读，离不开家长的鼎力支持。家长和幼儿园是良好的合作伙伴，幼儿园要提供多种方式的亲子阅读活动来帮助幼儿提升阅读能力。例如，教师可以通过“家园之窗”、班级微信群将幼儿的阅读行为习惯与家长沟通，制定发展目标，共同为幼儿的阅读能力提升而努力。此外，还可以倡议家长每天陪孩子读书半小时，开展“亲子共读”活动，定期开展“爸爸妈妈讲故事”、“阅读分享会”等亲子阅读活动，调动家长的积极性，积极参与到幼儿阅读活动中，与幼儿园形成合力，共同提升幼儿的阅读能力。

再如，幼儿园与家庭共同创设幼儿阅读节，每学年开展一次，目的是鼓励幼儿阅读，让阅读成为幼儿学习生活的习惯。阅读节，能够帮助幼儿创设良好的阅读氛围，教师在阅读、家长在阅读、每一位小朋友都在阅读，幼儿们言传身教，相互学习、相互模仿，久而久之养成良好的阅读习惯，能够让幼儿终身受益。

又如，结合幼儿小、中、大班的年龄特点，开展适合其身心发展的阅读活动。手工课可以组织幼儿制作阅读借阅卡，将自己的名字、班级写在借阅卡上，课后可以到图书室将自己喜欢的书借回家阅读。教师在家长交流群中督促家长在家时帮助幼儿阅读，并引导幼儿写下读书心得，从而培养幼儿的阅读能力、语言组织能力、表达能力和写作能力。

6.结语

让幼儿爱上阅读，需要靠全社会的共同关注，提供好的阅读素材，幼儿园、幼儿教师的科学指导、共同创设良好的阅读环境，更重要的是，幼儿阅读能力的提升，离不开家长精心的陪伴，让我们携起手来，形成合力，共同培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力。

参考文献

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