小学班主任工作中的正面管教

摘要：学校教育中班级是最为基本的单元，做好班级管理工作直接关系到学校的整体教育质量和学生的发展成长。正面管教是一种科学的管理方式，既不惩罚又不娇纵，有助于提升班级管理工作实效。基于此，本文将结合实际工作经验，并以现代教育教学理论為依据，从给予学生尊重关爱、巧妙组织班会活动、正确运用家校配合三个维度出发，系统地分析小学班主任工作中实施正面管教的科学方法和具体策略。

关键词：小学;班主任工作;正面管教

随着现代社会的发展进步，学生的思想观念、思维方式和行为模式等都发生了巨大的转变，以往班级工作中“保姆式”“警察式”管理模式的弊端日益凸显，不仅会造成班级管理水平的下降，还会影响学生的健康成长。所以，广大的小学班主任应当顺应社会发展和教育变革的趋势，树立起科学的观念和先进的思想，以现实学情为基础来做出彻底地转变和创新，以实现正面管教在班级管理中的运用，培养学生良好的行为品德和社会技能。

一、给予学生尊重关爱，建立和谐师生关系

正面管教必须要建立在平等的关系基础上，这样才可以真正打开学生的心门，走进学生的内心世界，以带给学生直接且深刻的影响。因此，小学班主任需要彻底转变过去“以师为本”、“师道尊严”等落后的思想观念，坚持并落实以生为本的全新管理教育理念，在教学工作中大胆地进行尝试，给予每个学生以尊重、关系和爱护，让“坚定与和善”并行，从而建立起融洽且和谐的师生关系，营造出自由、宽松的班级氛围，促使学生建立自身，将其思想、行为引向更加积极的方面。

例如，以往的管理模式中，班主任通常会以高姿态面对学生们，这种管理模式会给学生留下高冷的形象，导致学生们畏惧班主任，进而影响师生之间的关系。所以，笔者转变传统管理理念，给予学生们尊重和关爱，如，笔者会利用课下时间来到教室，在教室中巡回，并主动与学生们对话交流，了解学生们的性格、爱好等特点，同时，笔者还会向学生们询问一些生活中或学习上的困难，当发现学生们遇到困难时，笔者会向其了解情况，并尽自己最大的努力帮助学生们解决困难，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过给予学生尊重关爱，建立和谐师生关系，促进了师生之间的情感。

二、巧妙组织班会活动，促进学生合作参与

班会是班级管理中不可缺少和替代的部分，是一种行之有效的正面管教方式。然而在现实的班级工作中班会却成为了班主任“说教”的平台，致使学生逐渐产生了消极甚至抵触的情绪。对此，小学班主任应当端正对班会的态度和认识，依据班级的实际情况和学生的身心发展状况来精心地设计、组织并开展班会活动，保证班会内容的充实丰富和形式的灵活多样，让每个学生都能够参与进来，在合作中共同筹划班级的建设，包括班委的选举、班级活动的策划、班级制度的制定等等，鼓励学生主动地分析问题、承担并解决问题，逐渐培养学生的责任感和主动性。

例如，小学阶段，由于学生们年龄较小，他们的自控力较差，所以会经常出现一些问题，扰乱课堂秩序，针对这些问题，笔者每天都会做一个小班会进行总结。在班会上，笔者会将今天班级中出现的问题指出，但并不会将学生名字公布，在分析问题的过程中，学生们能够意识到问题的严重性，虽然笔者没有点名批评，但这种方式更加有效。另外，笔者还会设置班干部管理机制，选举多名班干部辅助管理班级，对班级秩序进行监督。这样，笔者通过巧妙组织班会活动，促进了学生的合作参与。

三、正确运用家校配合，优化正面管教效果

家庭是学生的第一所学校，家长则是学生的第一任教师，所以积极的教育绝不应该是教师以及学校一方面的责任，而是应该发挥双方相互配合的作用。对此，小学班主任需要提高对家校共育的关注和重视程度，畅通家校沟通的渠道，利用家长会、电话、书信、即时通讯工具等途径来与学生家长进行经常性、无障碍的沟通互动，在向家长反应学生在校表现的同时也要积极宣传正确的教育观念和科学的教育方法，更大地发挥出家长在正面管教中的作用和影响，最终取得良好的效果，促进学生的全面发展。

例如，笔者利用微信建立了家校沟通渠道，通过微信不仅节省了大量时间，同时还能将学生的问题及时反馈给家长，让家长进行辅助教育。另外，笔者还利用微信建立了微信群，在群内发布一些正确的家庭教育管理方法，帮助家长提升教育管理水平。这样，笔者通过正确运用家校配合，优化了正面管教效果。

总而言之，正面管教是一种基本且有效的班级管理方式，是班主任提高班级管理水平、学校提升办学质量的基石。所以说，作为小学班主任，我们必须要真正明确自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，以小学生的身心发展特点为基础，通过给予学生尊重关爱、巧妙组织班会活动、正确运用家校配合等策略的实践运用，来促进班级的正面管教，赢得学生的心，以更好地促进小学班级管理工作的科学开展和高效进行，让学生可以获得全面的发展和健康的成长。

参考文献：

[1]王萍.班主任如何实施正面管教[J].亚太教育，2019（02）：110.

[2]廖爱云.践行正面管教  做幸福的师者——浅谈“正面管教”在班主任工作中的运用[J].华夏教师，2018（15）：78-79.

广东省广州市增城区荔城街第二小学  赖细妹