翻转课堂在技工院校软件专业教学中的应用探究

摘要：翻转课堂是近年来教育界大力支持推广的一种新型教学模式，翻转课堂最初是由两位美国化学教师发现的，这两位老师通过将教学视频上传到网络让各地学生进行学习的方式引起了各界的广泛关注。教育界研究学家开始对此进行了积极研究讨论，最终提出了“翻转课堂”这个教学模式，翻转课堂这个教学模式一经推出便受到了各大高校的大力支持，许多教师纷纷将这一教学模式运用到了教学中。本文以技工院校软件专业教学为例，探究翻转课堂在技工院校软件专业教学中的应用效果。

关键词：翻转课堂;软件专業;教学应用

教育工作一直是我国发展的核心内容，为推动我国教育事业发展建设，为国家提供专业的技术性人才，满足国内经济市场人才需求，我国政策一直在大力扶持技工院校。面对国家的重视和支持，技工院校该如何积极发展，该如何提高自身教学质量，如何走上良性持续发展道路，是技工院校必须重视研究的问题。

1. 技工院校软件专业教学面临的问题

1.1技工院校面临的问题

近年来一直面临招生困难问题，由于现在学生家长对学生成绩的重视程度越来越高很多家长宁愿花高价让学生去就读普通高中也不愿意让学生初中毕业就进入技工院校。其中本质是因为目前社会对高学历的追求效应，学生也从小受到成绩为重考上985、211才算是成功的片面结论影响，导致社会上技术工人地位低学生以及家长对报考技工院校这件事望而却步。其次是由于大部分技工院校对学校建设的投资太少，很多技工院校校内基础教学设备、师资队伍以及课程开发等院校核心竞争力不够雄厚。最后是技工院校缺少与社会企业的合作，校内学生实习机会不多，实习时所面临成本增加以及毕业后就业困难等难题^[1]。

1.2技工院校软件专业教学问题

经过对各技工院校的走访调查本次研究总结了现目前技工院校软件专业普遍存在的三大教学问题，第一是教学的内容缺乏新意，很多技工院校使用的教学教材还比较旧，而软件专业作为一门计算机技术类学科，其发展速度非常快，陈旧的教学内容已经跟不上社会发展的脚步了，并且很难激发学生学习的兴趣。第二是软件专业教学手段单一，很多技工院校软件专业教师还是采取的讲解示范教学模式，上课只是将课本知识陈述一遍给学生然后让学生下课后自行练习，并没有认真考虑学生个体差异问题，导致很多学生没有将软件专业这门学科学透。第三是技工院校学生学习习惯普遍不是很好，对学习的态度普遍较为淡薄，在专业课堂上不守纪律也不认真听课，导致教学效率一直提高不起来^[2]。

1. 翻转课堂在技工院校软件专业教学中的运用对策

2.1翻转课堂在教学内容中的运用策略

对策实施前需先对现目前软件专业的实际情况以及课程内容进行研究，根据其特点对整个教学内容进行设计，翻转课堂的核心内容是制作教学视频，所以教学的质量取决于教学视频的质量。教师在制作视频是必须充分了解软件专业，并合理运用word、excel、以及PPT等软件，尽可能把一个单元的知识点分为几个视频来制作，视频要间洁、精短。若全部放在一个长视频里可能会让学生失去看视频的兴趣，而现在网络短视频正火热，通过短视频吸引学生的注意提高其兴趣可以让学生学习软件专业知识更容易^[3]。此外软件专业教师不仅可以将视频上传到学校网站也可以上传到网络各大短视频平台，提高教学视频的质量，让更多人可以看到技工院校教学视频，也能让更多人了解技工院校的教学理念，能够起到宣传院校的作用，解决技工院校招生困难问题。

2.2技工院校加大对教师培训工作的投入

对于很多教师而言，制作教学视频并不是一件容易的事情，一些老教师甚至对电子设备都不太了解更别说制作微课视频了。而且制作视频还需要运用很多视频软件这对没有接触过这些软件的教师来讲还需要从头开始学习，所以技工院校应该设立专门的培训活动对所有软件专业的教师进行培训，不仅要培训教师制作视频的水平还要加强对教师专业知识的培训。对于微课视频需要上传的平台投入资金进行维护为教师和学生提供网上教学的途径。

2.3活化课堂，调动学生自主性

教师在运用翻转课堂时可以采取相关的措施，比如通过让学生自行分组学习成立小组互帮互助或讨论等。通过把课堂主导地位交给学生来活跃课堂的教学氛围，学生不爱听课无非就是因为对课堂内容提不起兴趣，善用网络通过改变传统教学方式活化课堂，让学生自愿自主地加入课堂教学中来。

结语

古人云：路漫漫其修远兮，翻转课堂在技工院校软件专业的运用需要教师、学生以及学校三方的共同努力，而翻转课堂教学模式仍处于刚起步需要探索发展的阶段，所以无论是学校、教师还是学生都要在今后的工作学校总不断总结不断改进，为现代教育工作贡献一份力量。

参考文献

[1]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟. 从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J]. 远程教育杂志，2014，32（01）：105-112.

[2]赵兴龙. 翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 现代远程教育研究，2014（02）：55-61.

[3]容梅，彭雪红. 翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 中国电化教育，2015（07）：108-115.

罗恒辉 湖南衡阳技师学院