引“班班通”之活水显数学课堂之活力

刘东

2014年，我校实施了“班班通”项目，教室里全部安装了“班班通”。经过几年的使用，全体师生都得到了实惠。“班班通”在小学数学课堂教学中的运用，大大丰富了数学课程资源，使小学数学课堂教学充满活力，科学地解决了教学中的重难点，提高了教学质量和效率。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

运用“班班通”进行小学数学教学，可以创设出一个个生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。小学生注意力集中时间短，课堂学习效果不佳，如果在教学中，利用“班班通”创设特定的教学情境，通过声音、色彩、动态视频等把抽象的知识形象直观地呈现出来，将对学生形成感官刺激，使其注意力高度集中，思维更加活跃，更好地投入到课堂学习中去。

例如我在教学“垂直与平行”一节时，用“班班通”插入一段Flash动画展示学生身边的人行横道、双杠、平梯等图形，把学生学习的积极性调动起来，让学生带着兴趣进入新课，从而唤起学生求知的欲望。在动画播完后我及时设疑：“你想知道其中的道理吗？”这样，学生在积极的状态下弄清了道理，很好地认识了平行与垂直的特征，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发探究新知的强烈欲望。

二、突破重难点，提高教学效率

在教学中，合理灵活地使用“班班通”能打破实物演示的死板，一些教学重难点也就迎刃而解了。同时，学生能更好地掌握所学的知识，进而提高运用知识解决问题的能力。

例如在教学“圆的面积”一课时，把圆转化成近似的长方形是推导圆面积的关键，如果用传统的方法，学生很难明白其中的道理。而利用“班班通”来展示这个过程就显得很简单了：把圆沿直径划分为16等份、32等份，再利用动画拼成近似的长方形。这样就降低了难度，拓宽了学生的思路。

巧妙地使用“班班通”，可以变抽象为具体，解决教师难讲解、学生难听懂的内容，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，较好地提高课堂教学效率。

三、让数学问题从抽象到具体

数学来源于生活，又服务于现实生活。恰当地运用交互式“班班通”，实现数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。

例如在教学相遇问题应用题时，学生掌握起来总是很困难、很勉强。于是，我借助“班班通”的多媒体演示，重复了好几遍，以便学生更好地理解“同时出发，向对方驶去，在中途相遇”这样一个两车相遇的过程。这加深了学生的认识，使他们牢固地掌握了知识，并能够明白数学与我们的生活是息息相关的。

四、帮助学生形成良好品质

正确地使用“班班通”，运用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据和画面，可以有效地帮助学生分清是非、辨别美丑，有助于学生形成牢固的道德观、价值观和良好的个性品质。

例如在教学“节约用水”时，我搜集到大量淡水资源的相关资料，制作成幻灯片，在课堂上向学生展示，学生感触非常深。于是我让学生联系实际想出节约用水的措施，学生在课堂上发言非常积极。在这样的数学教学中，只要教师有效运用“班班通”，合理地让学生通过理性的数据或是画面去感动自我，必将使学生对教学内容产生共鸣。

随着新课程改革的不断深入，“班班通”已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学也逐渐活了起来。现代教學方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。