应用技术型大学概率统计课程 思政化的有效路径探析

邓严林 侯兰宝

[摘要]当前，随着经济的发展和社会的进步，国家大力支持应用型本科院校的建设，对应用型大学教育人才培养的质量提出了更高的要求。优秀的应用技术型大学培养的人才必须具有扎实的专业知识和技能，以及良好思想道德素养。对应用技术型大学概率统计专业学生进行思想政治教育，不仅仅依靠于思想政治课程，而且取决于对各种课程的整合和支持，以确保学生具有良好的人文素养和正确的职业发展。为了全面贯彻党的教育方针，培养全面发展的社会主义建设者和后继者。探索概率统计课程的思想政治的作用，使概率统计课程充满人文和社会关怀，充分发挥育人功能，激发学生的学习兴趣。不断发挥在培养高素质应用型人才方面发挥应有的作用等。

[关键词]应用技术;大学;概率统计;课程思政化

[中图分类号] G642

[文献标识码]A

1 应用技术型大学“课程思政”内在实质

高等教育的任务是培养具有社会责任感，创新精神和实践能力的高水平专业人才，应注重人才的培养。因此，从本质上讲， “课程思想体系”的核心是培养人才。一般来说，高等学校的“课程思想”是为了完善高校的思想政治教育体系。改革高校“课程思想政治”是适应新时期高校思想政治工作需要的必然选择，这也是中国高等教育的深化发展的唯一办法。应用技术型大学人才培养的目的是向社会提供综合素质较高的合格人才，以响应“要培养什么样的人”的目标。“课程思政思想”从更全面的角度回答了“如何训练人”的问题，即大学要坚持以美德为中心的联系，并在整个思想政治工作中开展工作，在教育和教学过程中实现全过程教育。高校“课程思维”是以习近平同志为核心的党中央做出的一种发展选择，是正确判断思想政治教育的现状。这不是一门额外的课程或一项活动，而是将大学的思想政治教育融入课程教学和改革的各个方面。从这个角度出发，针对新时期新形势和新时期大学生思想政治教育的新要求，提出了“课程思政思想”。旨在利用專业课程中思想政治教育的内容，依靠专业课程的开发利用专业课程教育的渠道优势，以适当的方式向学生传播专业和行业中剩余的优秀思想政治资源。通过专业课程教育引导和塑造大学生的思想观念和价值观， “课程思政”符合应用技术型大学概率统计课程学习的实际，有效弥补了传统思想政治教育课程的不足，有利于构建应用技术型大学概率统计课程中学生思想政治理论课网络结构，是实现应用技术型大学概率统计学习的学生思想政治教育全面发展的重要措施。

2应用技术型大学概率统计课程思政化的意义

2.1 有利于坚持中国特色的培养目标

在我国，高等教育必须坚持以德育人的原则，必须将知识转移与价值指导、思想政治教育和职业教育和思想政治课程相结合。根据全国高校思想政治工作会议的会议精神与要求，必须加强思想政治理论课的建设，提高亲和力和针对性，满足学生思想政治教育成长和发展的需要和期望。在应用技术型大学概率统计课程中，我们必须保留一定的渠道，并建立责任领域，以便各种课程和思想政治理论课程得以开展在同一方向上形成协同效应。这为应用技术型大学概率统计课程中的思想政治教育指明了方向。在教育工作中，我们必须抓住公共课程和专业课程改革的核心环节，充分发挥概率统计课程的课堂作用。

2.2实施德育贯穿于概率统计课程里人才培养的全过程

从2006年开始，教育部门开始加强应用技术型大学教育。当前，应用技术型大学教育的发展趋势在于人才的全面培养，以德为本，在职业技术教育全过程中注重德育。中国共产党第十九次全国代表大会的报告提出建设教育强国，落实建设德育，发展素质教育的根本任务， “教育要为社会主义建设者和后代培养力量”。显然，德育不仅是思想政治课的任务，而且应该在专业课中有效地进行。那么概率统计教学中是否存在盲点或空白？答案是不会。只是当前在应用技术型大学概率统计课程的学习中进行思想政治教育是可行和必要的。

2.3在概率统计的课程教育中弘扬社会主义核心价值观

作为技术应用型大学学生的必修课，在基础教育中占有重要地位，概率统计课程的独特之处在于，除了语言知识的应用之外，它还需要大量的逻辑和数字运算。由于他们的世界观和生活观尚未完全形成，因此，需要优化职业学生的知识结构。不断地引导去进行传统文化和道德教育，例如社会主义核心价值观。在互联网时代，许多英语老师会建议学生在网上学习数学竞赛视频，以提高学生的学习能力和技能，但是互联网提供的视频和音频内容差异很大，这要求老师在课堂上能够从思想层面上提供正面和正面的指导，而不是任由学生自由选择。

3应用技术型大学概率统计课程思政化的措施

3.1 明确“课程思政思想”在思想政治教育中的地位

习近平总书记在全国高校思想政治教育大会上指出， “要充分利用课堂教学的主要渠道”，在《关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》等政策文件中指出思想政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道。这表述恰好细分了高校思想政治教育中“课程思政思想”的地位：一方面，在大学生思想政治教育中，思想政治理论课是主要渠道核心课程，其教学目的、内容和手段直接影响大学生的思想政治教育。从课程设置的角度来看， “课程思政思维”的思想政治的内容是主渠道之外的辅助渠道。结合课程的学科属性和教学内容，着重于思想渗透，职业道德建设和大学生价值观指导。另一方面，从思想政治教育的多种途径看，课程是主要途径。因此，要明确“课程思想政治思想”在整体教学思想发展中的地位。

3.2注重“课程思政思想”的内容主体表达

“课程思政思想”应介绍思想政治教育的内容，但应注意，就学科性质而言，应用技术型大学概率统计专业课程是除思想政治理论课程外的非思想政治学科。专业课程思政化不同于专门的思想政治理论课程的思想政治教育。因此，在“课程思政思想”的内容设计中必须注意重点和次要点，即课程的主要内容仍然是各学科的专业知识，思想政治内容是基于诸如“在法律学科中”之类的学科知识的价值指导。在“课程思想体系”中增加了法治精神的指导，在“课程思想体系”中增加了工匠精神的教育建筑工程学科。改革“课程思维”的内容不应以损害专业课程的教学规律和教学特色为代价。在“课程思想”的话语表达体系中，必须防止“思想意识”的表达，防止在专业课程的语篇体系下进行将思想政治教育的内容纳入思想政治教育的课程的教学。

3.3建立多元化的学生概率统计课程思政教育效果的评价体系

综合评估应用技术型大学概率统计课程思想政治课堂教学的效果，首先应建立大学生思想政治素质的评估体系，确定相应的单元学习的评估内容和评估方法。在评价内容上，将爱国丰义、职业道德、团队合作精神等引入评价体系，在评估方法中，可以使用小组自我评估，小组相互评估以及教师评估等方法。将学生纳入评估体系可以突出他们的主导地位，不断激发学生的概率统计学习兴趣，以提高学生的学习主动性和积极性，并将思想政治教育内容纳入评估内容。这对于培养学生的国家使命感和爱国主义感以及创新精神更重要，在精湛的概率统计工艺精神以及其他综合素养可以起到非常关键的作用。

3.4在专业课程思想政治教育中坚持以学生为主体

應用技术型大学概率统计课程思政是对本专业学生进行思想政治教育的另·重要途径和方法，在设计思想政治教育课程之后，必须选择适当的教学方法进行教学，这不是适当的灌输教学方法，而是应采取以学生为基础的教学方法，例如，现在普遍采用的翻转课堂教学方法。在应用技术型大学概率统计课程思政教育方法中，在教师的设计和指导下，学生通过自学，在不断的讨论过程逐渐能够加深对思想政治教育内容的理解。在课堂教学中采用特殊的讨论方式。学生通过参加课前完成的学习任务，课上以及课后组织分组讨论。在讨论中，学生们认识课程思政的重要魅力，激发了学生的学习热情，从而起到增强概率统计课程学习的思想政治教育水平的目的。

3.5构建应用技术型大学概率统计课程思政评价体系

应用技术型大学中的概率统计课程思政是一种融合教育趋势，它关系到我国各项政策的实施，文化的信心和中华民族的伟大复兴。在新时期中国特色社会主义理论体系的指导下，高水平地促进了对专业课程的思想和政治评价，更多的大学生将以积极的活力和自信心进入社会，对我国技术应用型大学人才培养具有重要意义。因此，有必要鼓励将专业课程的思想政治纳入高校绩效评价体系中。其中，应用技术型大学概率统计教师的道德和道德评价包括在人员的任免、大学的奖励和职称中，并与年度绩效评价挂钩。教学评估的结果仅对教师进行评估，教师的道德和道德负责学生的专业知识储备和身心成长，教师道德和道德教育体系应采用“一票否决”，实施动态地跟踪和评估课程。对品德评估不好的教师采取措施，积极帮助教师提高思想道德素质和教育教学能力，不断提高学生的思想道德素质水平。

4结语

应用技术型大学概率统计“课程思想政治”改革是开展大学生思想政治教育，了解和把握“课程思想政治”改革发展边界，实现与其他学科相同方向的重要途径。应用技术型大学概率统计课程思政是对本专业学生进行思想政治教育的另一重要途径和方法，对提高概率统计课程里学生的思想道德素质具有重要意义。通过在专业课程思想政治教育中坚持以学生为主体、不断构建应用技术型大学概率统计课程思政的结构和能力，从而提高应用型大学概率统计课程思政的质量和作用。

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[收稿日期]2020-07-19

[基金项目]湖北省教育厅科研项目（编号：B2016261）。

[作者简介]邓严林（1969-），男，湖北仙桃人，副教授，硕士，研究方向：数理统计与微分几何;侯兰宝（1979-），男，湖北荆门人，讲师，硕士，研究方向微分几何与分析。