初中历史教学中学生历史核心素养的培养对策探究

邹玉荣

摘  要：随着新课改在我国各个教育阶段的逐渐深入，初中教育教学活动应结合学科教学的目标，加强对学生综合素养以及学习能力的培养。历史作为初中阶段的重点学科之一，需要教师加强对学生历史核心素养的培养，结合学生的实际特点，制定切实有效的历史教学策略。本文对初中历史教学中培养学生历史核心素养的重要意义进行了探讨，提出了初中历史教学培养学生历史核心素养的策略分析。

关键词：初中;历史;教学;核心素养;培养

引言：

核心素养的培养是新课改背景下的教育核心宗旨，包括对学生的科学精神、责任担当、人文底蕴、实践创新等方面的培养。初中历史的教育教学活动中，教师要将核心素养的教育内容逐渐渗透到课堂教学活动中，提高学生的综合素质能力和主动学习能力，保证良好的历史课堂教学有效性，促进历史教学质量和效率的提升，落实素质教育的核心宗旨，培养出具备良好核心素养的人才。

一、初中历史教学中培养学生历史核心素养的重要意义

初中历史教育教学活动中，针对学生的核心素养培养主要包括以下几个方面的内容，包括人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、学会生活、实践创新。在教育教学活动中，历史教师应将对学生的核心素养培养贯穿于整个教学课堂活动中。帮助学生对历史理论知识加深记忆和掌握的同时，形成较强的历史核心素养水平，提高学习能力和综合素质，这是新课改理念下的初中历史教育教学活动必须要重视的重点内容。通过初中历史教学中培养学生的核心素养，能够帮助学生提高个人的修养，真正学会关爱社会、提高创新实践以及自我发展的能力。核心素养视角下的初中历史教育教学活动，对于学生学习能力的培养十分关注，通过将核心素养的现实价值和指导价值发挥出来，从多个角度提高学生的个人素质和品质涵养。历史教育教学活动中凸显出学生的学习主体地位，提高学生的人文素质，学生的主体性和自主性作用被充分发挥出来，通过培养学生的人文素养和精神素养，将社会关爱和家国情怀等融入其中，运用历史学科中的丰富知识，包括华夏文明、中华文明抗战史、华夏文化发展史等，渗透给学生我国的历史史料内容，有助于学生未来更好地学习和成长[1]。

二、初中历史教学培养学生历史核心素养的策略分析

（一）激发学生的学习兴趣

新课改教育理念下的初中历史教学活动中，注重学生的学习主体地位，培养学生的核心素养需要发挥学生的学习自主性，将学生作为课堂学习的主体，提高其参与到课堂学习活动中的积极性和主动性，形成较强的核心素养能力。教师有必要以激发学生的学习兴趣为基础出发点，创设良好的学习环境和教学氛围，激发学生对于历史知识的探索欲望，发挥学生的学习自主性和主体性效果。初中历史教师在课堂上应转变传统的教师讲解、学生听讲的课堂模式，凸显出学生的主体地位，自身则作为教学课堂上的引导者和辅助者，结合学生的兴趣爱好以及学习习惯等，构建起符合学生学习需求的教学环境和轻松的教学氛围，培养学生学习历史的兴趣，使其积极参与到历史学习活动中来，提高历史核心素养。教师可按照教学计划、学生学习现状、学生学习能力，对课堂的模式进行改进和优化，通过重现历史画面、帮助学生感知历史人物、拓展历史史料内容等方式，构建起合理的历史教学情境，让学生加深对历史知识的理解[2]。

（二）组织历史学习实践活动

核心素养培养目标下，教师应帮助学生树立起社会责任意识，加强学生的人文底蕴培养，帮助学生学会学习和生活，在实践中进行创新。此背景下的初中历史教育教学活动中，教师应积极组织和开展关于历史的学习实践活动，结合学生客观的学习情况，根据教学环境以及课程内容的目标等，组织多样化的历史知识学习活动，让学生参与到历史活动实践中来，亲身体验历史知识的魅力，感受历史文化、古迹和文物以及人文精神内涵等。让学生充分运用网络、智能终端设备等，搜集历史资料，拓宽课堂内容的获取渠道，将历史资料学习内容填充于课堂中，帮助学生加深对人物、事件以及历史过程的理解，增强学生对历史知识的探索力。以初中历史教材中《清朝前期的文学艺术》这一教学为例，课堂教学活动中教师可以根据课本中的内容对学生进行详细的讲解分析，组织和开展关于参观文学艺术纪念馆、知识竞赛等相关活动，帮助学生对清朝时期的文学艺术以及当时的社会形成深刻的了解和掌握。运用多媒体技术等播放清朝时期的文学艺术作品等，还原清朝时期的景象，使学生加深对历史知识的理解，感受历史的魅力，强化家国情怀，提高历史学科核心素养，促进综合能力的全面提升[3]。

（三）贴近学生生活

初中历史的学习内容通常都是距离人们生活年代较远的内容，但是历史知识在现实生活中同样具有重要的意义，就像是一面镜子，通过学习历史知识，学生可以从中吸取经验教训，为未来的学习和发展打下良好的基础。因此通过历史知识的学习，教师应引导学生将历史知识和生活联系在一起，培养起学生的爱国主义精神和深刻的文化底蕴，帮助学生树立起正确的价值观、世界观和人生观。讲解知识的过程中，教师应尽力贴近学生的实际生活，将历史知识和生活实际结合在一起，关联到实际生活的事件、人物中，从历史教学中找到生活事件的影子。通过社会关系与历史事件之间的互相佐证，树立起学生正确的观念，培养学生的综合能力和实践创新能力，提高学生的自主学习性，促进历史教学有效性的提升，落实核心素养的培养目标[4]。

結束语：

综上所述，新课改理念下的初中历史教育教学活动，应将培养学生的核心素养作为重要的内容，在历史课堂的教学活动中贯穿核心素养的内容。按照学生不同的个性特点，制定切实有效的教学计划，真正帮助学生对历史知识加强掌握和了解，在此基础上提高学生的历史思维能力和核心素养水平，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郭炜婵.初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：253.

[2]纪芳芳.基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J].新课程，2020（41）：190.

[3]尚硕武.初中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].新课程，2020（37）：45.

[4]张蓓蓓.谈初中历史教学中学生的核心素养培养[J].新智慧，2020（15）：140.