优质护理在妇科护理临床带教中的应用效果分析

穆红利　罗婷婷　李韫　万吉

【摘要】目的 分析研究优质护理在妇科护理临床带教中的应用效果。方法 纳入病例是2018年05月～2019年06月收治的68名妇科实习生，随机平均分为2组，对照组34例采纳传统带教方式，观察组34例采纳优质护理带教方式，对比相关指标。结果 观察组考核成绩各项指标优于对照组，对比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组带教方式满意度（97.06%）明显较对照組（82.35%）更高，组间对比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 实施优质护理带教方式，可提高妇科实习生理论知识及操作技能，很大程度上提高了带教方式的满意度，在临床中值得应用和推广。

【关键词】优质护理;妇科;临床带教;应用效果

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.31..02

在医院中，妇科是重要的科室，就诊人数较多且病情复杂，产生护患纠纷的风险性较大，增加了护理工作的难度。众所周知，护士是护理工作顺利开展的重要成员，提高临床带教的效率可增加实习护士的临床经验。通过科学有效的带教方式，传授优质护理理念，从而为妇科患者提供更加全面的护理服务。本文择取收治的68名妇科实习生，观察优质护理在妇科护理临床带教中的应用效果，现有以下内容。

1 资料与方法

1.1 一般资料

纳入病例是2018年05月～2019年06月收治的68名妇科实习生，随机平均分为2组，对照组34例采纳传统带教方式，观察组34例采纳优质护理带教方式，其中观察组（34例）：女32例、男2例;年龄19～21岁，平均（20.41±0.06）岁。对照组（34例）：女33例、男1例;年龄20～22岁，平均（20.97±0.05）岁。两组相比，差异无统计学意义（P>0.05），可比较。

1.2 方法

对照组采纳传统带教方式，根据教学大纲，带教老师制定教学计划，主要包括：理论知识，教学查房以及相关示范操作等，实习后对理论知识及操作技能进行考核。

观察组采纳优质护理带教方式，主要内容包括以下几个方面：

（1）选择经验丰富，且表达能力较好的护师实施带教工作。然后进行入科宣教，带教老师告知实习生妇科环境、结构以及人员组成等，进行摸底考核，评估实习生基础护理知识水平。同时，对基础护理操作进行抽查。与此同时，带教老师和实习生当面交流，充分了解其就业计划、家庭情况以及价值观等，根据学生的特点，实施针对性教学措施。

（2）带教老师指导实习生熟悉护理流程对患者病情进行观察。同时，实施病历书写、医嘱执行、康复指导等工作。以临床实践为基础，评估实习生存在的问题，然后根据评估结果对带教内容进行调整。

（3）通过集中授课的方式，在多媒体设备的辅助下，进行妇科护理教学，同时可模拟情景对现场护理进行演示，有助于提高护理教学质量。除此之外，带教老师可组织实习生对典型病例进行讨论。

1.3 观察指标

分析考核成绩各项指标，主要包括：理论知识评分、操作技能评分、护生自我评价及带教老师评价，各项分值为100分，观察各项指标，详细记录并实施对比。

分析实习生对带教方式的满意度，利用问卷调查的方式展开评价，主要分为：满意（分值范围在80分及以上）、基本满意（分值60～79分），不满意（分值范围在60分以下），满意度=满意+基本满意。

1.4 统计学方法

本文所有数据以SPSS 20.0软件检验，独立样本t检验计量资料，以x±s形式表述，x2检验计数资料，以[n（%）]表述，P<0.05，即为存在统计学差异。

2 结 果

2.1 分析各项指标

结果显示，观察组考核成绩各项指标优于对照组，对比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2 分析带教方式满意度

结果显示，观察组带教方式满意度（97.06%）明显较对照组（82.35%）更高，组间对比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3 讨 论

众所周知，护理实习生在正式工作前必须实习。实习阶段对于实习生具有非常重要的作用，能够将理论知识和实践操作结合起来，为正式工作夯实基础。现如今，医疗水平不断提高，对临床带教质量提出了新的要求。

本文研究可以发现，观察组理论知识评分、操作技能评分、护生自我评价及带教老师评价等各项指标优于对照组，对比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。实施传统带教方式，不符合时代发展的需求。利用优质护理带教方案，尊重实习生的差异性，带教老师充分评估其心理变化，从而制定科学合理的带教方案。在实际的实习过程中，带教老师实施因材施教的方式，及时发现妇科临床带教现护理问题，从而对带教内容进行调整，有助于提高临床带教效果，为妇科培养出合格的护理人员[5]。和传统带教模式进行比较，优质护理带教方式具有较强的针对性和目的性，在提高带教水平的同时，提高了实习生妇科护理知识的掌握程度。在实际的教学过程中，带教老师和实习生积极沟通，鼓励实习生参与护理实践工作。在实践中，对于学生存在的护理问题，可及时进行纠正，有助于提高实习生的护理技巧。带教老师给实习生传授优质护理理念，可忠实为患者服务。通过这样的方式，实习生能够感受到自身的价值，提高了对护理工作的责任意识。实施优质护理带教模式，有助于扩宽实习生的知识面，提高了自身的综合素质。

综上所述，针对妇科实习生给予优质护理带教方式，可提高其对带教方式的满意度，很大程度上提高了临床整体护理水平。

参考文献

[1] 王国珍，刘沛妤.纵向带教模式在肝病科护理实习生优质护理服务教学中的应用效果[J].国际感染病学（电子版），2019，8（03）：221-222.

[2] 任云丽.优质护理服务理念在神经内科临床护理带教中的应用效果及满意度影响评价[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（43）：174-175.

[3] 林 艳.优质护理服务理念应用于护理临床带教中的效果[J].实用中西医结合临床，2018，18（03）：172-173+177.

[4] 陈 丽，贺美琴.优质护理服务理念在对护生进行护理带教中的应用效果[J].当代医药论丛，2018，16（06）：213-214.

[5] 王蕊红，孙幸芳，李 敏，等.妇科优质护理临床带教及施行价值探析[J].实用妇科内分泌杂志：电子版，2016，3（19）：181-182.