学前教育中自然教育开展策略探究

侍彦

摘  要：在现阶段的教学过程中，我国的教学理念在不断更新，对学前教育教学提出了更高的要求，在教学的过程中越来越重视对学生的全面发展。而对于幼儿阶段的孩子们来说，大自然是最好的老师，大自然中蕴含着无穷的智慧，在促进幼儿的全面发展上发挥着非常重要的作用。幼儿教师应该积极地开展自然教育，挖掘自然教育中的内涵，使得自然教育能够更好地促进幼儿的成长，促进幼儿的全面发展。

关键词：学前教育;自然教育;绘本教学;生命教育;户外活动

随着社会的不断发展，我国的经济水平和科学技术水平有了明显的提高，互联网技术的发展让我们足不出户就能够认识世界，了解世界。但是互联网技术开阔我们的视野，却限制了我们的生活。在很多时候，互联网成为了我们生活的一部分，这使得大自然离我们越来越远。也正因为如此，越来越多的家长开始重视自然教育。当然，越来越多人重视自然教育的原因绝不仅仅是因为自然教育的缺失，在很多时候，更重要的是重视自然教育对幼儿成长的全面性。通过自然教育对幼儿的健康成长、社交能力都有着非常重要的作用。所以幼儿教师也要积极地开展自然教育，更好地促进幼儿的全面发展。

一、在绘本教学中认识自然，培养环保意识

近些年来，全球气候变暖，环境问题日益恶化，如何保护环境节约资源成为了社会关注的重点，也是人们茶余饭后讨论的重点。幼儿教师开展自然教育的意义不仅仅是存在于让幼儿更好地认识自然之上，而是在于让幼儿能够更好地保护自然。学前教育阶段的孩子们大多都处于3～6岁，这一阶段的幼儿正处于思维发展的重要阶段，同时也是行为习惯养成的重要阶段。在此过程中，幼儿教师首先要做的就是让幼儿初步地认识和了解到自然。此时幼儿教师就可以通过绘本教学的方式开展教学，让幼儿能够在绘本中认识到环境对人类的影响，培养幼儿环保意识。

在利用绘本教学的过程中，幼儿教师要积极地对绘本内容进行筛选，让幼儿能够接受到正确知识的引导，促进幼儿的成长。例如《美丽的地球》这一本绘本，所讲述的就是全球变暖冰川融化，企鹅们的栖息之地没有了，只能寻找新家，在寻找的途中看到了各种因不爱护环境而导致土地、大海被污染等，最后企鹅们只好乘坐热气球离开地球。在阅读的过程中幼儿教师要积极地对幼儿进行引导，让幼儿能够认识到环境保护的重要性，从而培养幼儿环保意识，

二、在动手实践中认识自然，渗透生命教育

实践是检验真理的唯一标准，在教学的过程中幼儿教师仅仅是通过理论知识的传输很难达到更好的教学效果。因为幼儿理解能力有限，同时在专注力上也比较弱，所以单纯的理论性教学对学前教育教学来说是有一定的局限性的。在教学的过程中，同时实践的方式能够很好地锻炼幼儿的动手能力，同时还能够让幼儿在实践的过程中更好地认识教学内容。在自然教育开展的过程中，幼儿教师也要积极地开展实践教学，并在其中渗透生命教育，让幼儿在动手实践中认识自然，以此来提高教学的有效性。

幼儿教师可以通过设置自然角的方式让幼儿在动手实践中认识生命，在自然教育的过程中对幼儿进行生命教育的渗透。首先，幼儿教师可以在校园中开辟一个自然角，然后让幼儿将自己喜欢的植物种子带到校园中来，让幼儿与教师一起将其种植到自然角中。在此之后，幼兒教师要监督孩子们对种植的植物进行细心照顾和培养，并细心记录植物成长的过程，让幼儿认识到生命成长的不易。通过在动手实践中对幼儿渗透生命教育，既能够让幼儿认识更多的植物，掌握更多的技能，还能够培养幼儿的责任感，提高幼儿对生命的敬畏之心，促进幼儿成长。

三、在户外活动中认识自然，促进幼儿成长

自然教育自然离不开户外活动，通过户外活动的教学方式能够为孩子们创设一个更加广阔的活动空间，不仅能够很好地激发起幼儿的学习兴趣，同时还能够更好地促进幼儿的全面成长。在现阶段的学前教育教学过程中，因为户外活动存在一定的安全隐患，所以一部分幼儿园忽视了户外活动的开展。这在一定程度上阻碍了自然教育的开展，也对幼儿的成长产生了消极的影响。在自然教育教学的过程中，幼儿教师要积极地开展一些户外活动，让幼儿能够在户外更好地认识自然。同时，幼儿教师在自然教育教学的过程中，要积极地对幼儿进行引导，让幼儿认识到更加丰富的知识，促进幼儿的全面发展。

幼儿教师可以带领孩子们走到大自然当中去，让幼儿能够在更加广阔的场地上认识大自然，并更好地促进幼儿的全面成长。首先，幼儿教师为了保障孩子们的安全，可以让孩子们与家长一起进行户外互动。在户外活动开展的过程中，教师要充分地发挥引导作用，让幼儿在自由活动中认识更加丰富的大自然，然后再通过家长或者教师的讲解更好地了解大自然。同时，幼儿教师还可以在此过程中提高幼儿的交际能力，培养幼儿与不同人交往的能力。从而更好地促进幼儿的全面发展。

综上所述，在学前教育教学的过程中开展自然教育对幼儿的成长来说是具有全方面的意义，这对幼儿的成长来说是非常重要的。但是在我国的教学过程中，自然教育还存在着一些问题。这就需要幼儿教师充分地发挥自身的主观能动性，通过自身教学方式的创新提高自然教育教学的专业性和全面性，在促进幼儿成长的同时也推动我国自然教育教学的开展。

参考文献：

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