小学语文课堂中教学情境的创设

唐军

摘  要：随着新课程改革的提出和推进，传统灌输式方法的弊端日益凸显。情境教学这一创新方法逐渐发挥出了自身的极大优势和功能，因此将其运用到小学语文课堂中势在必行。本文将结合教学实践经验，从提炼教材内容以创设问题教学情境、运用信息技术以创设直观教学情境、联系现实要素以创设生活教学情境三个维度出发，系统地分析小学语文课堂中创设教学情境的有效方法和具体策略。

关键词：小学语文;课堂;教学情境;创设

语文新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，关注学生学习兴趣的激发和情感体验的优化，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。情境教学恰好符合语文课程标准的要求，能够直接刺激学生的情感态度体验，帮助学生更好更快地理解知识。所以说，小学语文教师应该树立科学的观念，主动推进情境教学方法的实施和运用，以激发起语文课堂的生命和活力，取得理想教学效果。

一、提炼教材内容，以创设问题教学情境

教材是教师开展教学活动、向学生传授知识的依据，依据教材内容进行问题情境的创设可以很好地巩固学生对知识的理解，引领学生的深度思考和主动探究。所以，小学语文教师需要转变单方面灌输的方式和倾向，试图对语文教材课本进行全面且深入地研读和了解，以提炼出其中的重点、难点和要点，据此来设计启发性、趣味性和探究性的问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，从而实现问题教学情境的创设。设置悬念以触发学生的求知和探究欲望，引发学生的主动思考，促使学生深入到知识形成和发展过程中去。

例如，在教授《落花生》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容。随后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维。问题提出后，学生们的思维得到了激活，这时，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，进一步强化学生们对知识的理解。另外，笔者还会根据课文内容，设置一些学生们更为感兴趣的问题，让学生们更加主动地参与到课堂探究活动中来，以此活跃课堂学习氛围。这样通过提炼教材内容创设问题情境，促进了学生的思维发展。

二、运用信息技术，以创设直观教学情境

信息技术的运用能够直接革新知识呈现的形式，使其由抽象变直观、由静态变动态，让直观化教学情境得以建立，简化学生知识理解和掌握的过程。因此，小学语文教师应当真正地做到与时俱进，不断提升自身的技术水平和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备来辅助整个语文课堂教学，将语文知识制作成电子媒体课件并适当地插入图片、动画、视频、声音等，使其得以直观地展示，创设出形象化的教学情境，带给学生视觉、听觉等多个层面的感官冲击，优化学生感性认识，让学生能够更好、更快地理解语文知识内容。

例如，在教授《白鹭》时，笔者利用信息技术为学生们收集了大量有关白鹭的图片。上课后，笔者通过信息技术向学生们展示，在出示白鹭图片后，学生们的注意力立即得到吸引，纷纷研究图片中鸟的名字。这时，笔者再让学生们打开课本，翻阅到《白鹭》这篇课文，通过阅读来熟悉白鹭的特点。在阅读过程中，笔者会让学生们将描写白鹭特点的句子勾画出来，并在最后展示自己的成果。这样，笔者通过运用信息技术创设直观教学情境，活跃了课堂学习氛围，加快了学生的理解速度。

三、联系现实要素，以创设生活教学情境

语文知识源于生活最终也将运用到生活当中去，这就意味着生活情境的创设是必不可少且非常重要的，可以在體现语文学科特点的同时有效提高学生对语文的认同感。对此，小学语文教师要以现实生活为教学的出发点，极大地拓展教学的思路和范围，主动地观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到语文课堂实践中来，还原并创设现实生活情境，引领学生深入到情境中去，使其感受语文的应用价值和现实意义。让学生情感体验得到丰富和优化，点燃学生的学习热情。

例如，在教授《四季之美》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的关系。上课后，笔者先引入生活中的现象，让学生们根据生活经验来回顾四季的景色。在这个过程中，学生们的学习热情更加高涨。随后，笔者再让学生们结合课文内容与生活进行融入，体会作者的表达情感。这样，笔者通过联系现实要素创设生活情境，丰富了学生的情感体验。

综上所述，教学情境的创设是教师革新教学方法的直接体现和必然选择，也是新课程改革所提出的必然要求。所以说，作为小学语文教师，我们应该明确自身所扮演的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，遵循教学的基本规律和原则。并将小学生的身心发展特征作为教学的出发点，以着手尝试提炼教材内容，以创设问题教学情境;运用信息技术，以创设直观教学情境;联系现实要素，以创设生活教学情境。让情境教学方法在语文课堂中得以全面地实施和运用，唤醒学生的学习潜能，进而全面提升小学语文课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（19）：128-129.

[2]任军叶.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（04）：240.