小学低段数学合作学习模式略谈

伍益发

摘  要：个人的能力往往是有限的，我们每个人在现实生活中都不是孤立存在的，都会或多或少地需要他人的帮助，也会在别人有需要之时去帮助他们。因此，在小学数学学习过程中，遇到一些自己难以处理的问题，就需要教师激发学生的合作意识，使其主动地与同伴通过合作去解决。

关键词：小学数学;低段;合作学习;教学模式

引言：

通过小组合作训练的方式，不仅可以增强学生的合作意识，引发学生的探究欲望，还可以鼓励学生在合作中主动地表达自己的意愿。发挥个人的优势，集思广益，把小组成员的魅力完全释放出来，实现成员间的通力合作，达成共识，共享成果，以提高学习效率。

一、科学划分小组，打好合作学习的基础

小学生是小组合作学习的主体，他们的认知能力有限，普遍缺乏群体组织与协调能力，且每位学生都是独特的个体，在个性特征、天资禀赋、数学基础、交际能力等方面都存在不同程度的差异，这要求数学教师组织他们进行小组合作学习时，首先要将合作小组进行科学合理的划分。为此，小组数学教师必须充分了解本班学生的数学学情，结合学生的数学成绩和平时的课堂表现确定他们的现实起点，然后将全班学生按照“小组间同质，小组内异质”的原则划分成人数相等的若干小组，尽可能地使每个小组的成员数学基础和能力均衡分布，然后由教师来确定好每组的组长。同时还需注意的是，每个小组内除了考虑学生的学习数学学习水平和层次外，还要考虑性别要素，避免出现一个组内全是女生或男生的情况，这样会在一定程度上限制学生们的思维。如此这般，在每个小组内部就会形成“分享智慧、分担难题”的局面，使得小组形成一个良性互助的学习群体，在接下来的合作学习中定能发挥最好的状态，才能保证小学数学合作学习的顺利开展。

二、巧设学习问题，激发合作学习的意愿

小学数学教师在教学过程中应该在充分解读教材知识点的基础上，巧妙地为学生设置合理的问题，引发其认知冲突，从而激活其内心与同伴合作学习解决问题的意愿。例如，在学习余数与除数的关系时，为了帮助学生理解“余数要比除数小”这一知识点，笔者让学生先自己运用提前准备好了小木棒摆出正方形：每4根分别摆成一个，用9根、10根、11根、12根的小棒，分别能摆几个正方形？各自剩下几根？学生能够很快地列出算式并计算出结果：9÷4=2??1;10÷4=2??2;11÷4=2??3。针对这三种有余数的情况，笔者鼓励学生与自己的同伴一同思考“除数是4的除法算式中，余数有几种可能？除数与余数的大小比较有何关系？”在笔者预留的自主合作学习时间内，学生们得出了如下结论：除数是4的除法算式中，余数可能是1、2、3，除数大则余数小;在有余数的除法里，余数一定比除数小这一概念也牢牢地被学生记住并理解。

三、在新知探究中灵活地实施小组合作训练，开发学生的合作思维

知识的探究是一个不断创新的过程，只有找到好的方法，学生的意识和思维，才能得到明显提高，而感知学科知识的能力才能得到真正的增强。作为小学数学教师，在低段组织小组合作训练时，需要通过对新知的探究、发现，增强学生的合作体验，感悟合作的真谛，养成自主合作的习惯，以探索出数学知识的奥秘。比如在进行《认识人民币》的课堂教学中，由于小学一年级的学生缺乏对人民币的基本认知，可以把真正的人民币带到课堂上来，然后分别分发到每个小组里，接着在小组间说出新旧版人民币和纸币、硬币的区别，帮助学生在小组交流中认识人民币，逐步挖掘学生学习数学的合作思维，引发学生的自主探究。

四、在課堂评价中科学地落实小组合作训练，增强学生的合作水平

科学的评价方式，与小组合作训练的有机统一，能够为学生带来不同的体验，鼓励学生提出自己独特的意见，保持良好的状态。以全新的面貌去探索新知，敢于尝试新的内容，增强学生学习数学的自信心，调动学生参与合作的热情，以大幅度提高学生的合作水平。比如在进行《长度单位》的课堂教学中，需要以四人为一组，开展测量活动。借助小组成员的力量，测量出课本、铅笔、作业本的长度，然后把测量结果进行汇总。在此过程中可以让学生说一说测量中需要注意的问题，此时教师要给予鼓励、表扬，对表现好的小组提出客观性的评价，鼓足每个小组成员提出策略的勇气。

结束语：

低年级小学生的合作意识还比较薄弱，小学数学教师应在今后的教学实践中继续探索更有效的合作学习组织方式，激发所有学生的合作意识，让学生之间建立互助关系，共同提升学习能力。

参考文献：

[1]李伟娟.小学低年段数学智慧课堂教学策略研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：161-162.

[2]张丽娜.小学高段数学合作学习中小组建设的有效性[N].发展导报，2019-06-14（022）.

[3]潘萍.微作业与小学低段传统文化素养的培养研究[D].广州大学，2018.