本科院校计算机类毕业生服务乡村振兴的路径

2020-12-16周志会

广东蚕业 2020年3期

周志会

周志会

（衡水学院教务处河北衡水053000）

我国属于农业大国，需逐渐加大实施乡村振兴战略力度。因此，必须将社会发展与人才教育、就业指导进行科学融合。利用本科院校资源优势与功能优势，为乡村振兴战略的有效实施提供人才储备。并能够形成良性循环，促使本科院校获得可持续性发展。文章分析了本科院校需进一步了解乡村振兴战略内涵，构建更具有针对性的人才培养方案，并全面了解毕业生创业生态系统内在逻辑，帮助学生建立正确的职业观。

本科院校；计算机类；毕业生；服务乡村振兴

乡村振兴背景下，本科院校针对计算机类毕业生制定职业发展规划过程中，需引导他们跳出传统就业思维定式。能够在思想层面对农业经济发展建立新的认识，并能够对服务乡村振兴战略给予高度的认可。基于此，本科院校可结合专业教育特色，重新定位人才培养方案。在注重强化毕业生专业技能的同时，应帮助他们树立正确的创新创业意识。并向毕业生科学传递服务乡村振兴战略内涵，使他们能够结合自身专业优势与才能，积极投身农村经济建设发展浪潮中。而在整个过程中，本科院校需结合社会实际发展需求，制定更具有创新性与针对性的毕业生服务乡村振兴的有效路径。为学生创建更优质的发展平台，使他们能够以服务乡村振兴为就业创业载体，开创大学生就业与农村经济发展新局面。

1 本科院校服务乡村振兴的必要性

1.1 为乡村振兴战略的有效实施提供人才储备

党中央提出的乡村振兴经济发展战略，对于我国经济转型与升级，提升农民生活水准将产生深远影响。而针对本科院校计算机类毕业生服务乡村振兴计划，在一定程度上可为乡村振兴战略的有效实施持续注入新鲜血液。基于更加丰富的人才储备，确保乡村振兴战略的贯彻与落实更具有科学性与系统性。本科院校针对计算机类毕业生的就业指导与职业生涯规划，可结合我国目前经济发展趋势，使他们能够结合农业发展战略规划，重新调整自我价值实现方向。本科院校需引导学生结合自身优势，自主地参与到服务乡村振兴战略中。并通过正确的教育与正向影响，使学生认识到乡村振兴是目前中国经济建设中的关键任务。计算机类毕业生可搭乘时代发展顺风车，积极投身国家经济建设浪潮中。不仅可彰显毕业生的才能与专业优势，还可促使乡村振兴战略高效实施。本科院校通过持续为乡村振兴提供高素质人才，可帮助各地农村不断提升科技水平。从这个层面可看出，本科院校鼓励计算机类毕业生投身乡村振兴战略，不仅为学生职业发展提供更多可能性，还可保证战略的实施具备坚持的人才支撑。

1.2 利于本科院校计算机教育实现可持续发展

本科院校肩负教育使命，通过最大化满足服务社会等要求，能够真正践行自身职责与社会责任。而在本科院校实际开展人才培养活动过程中，可结合计算机专业教育特征，开创新的教育格局。教育工作者可结合学校自身发展目标、国家发展战略等方面，建立健全多元化、灵活化的人才培养体系。而是通过制订与落实计算机类毕业生服务乡村振兴战略计划，不仅为毕业生未来就业提供更多思路，还可为学校自身可持续发展开拓新的契机。而在整个过程中，本科院校管理层需认识到乡村振兴作为国家重要战略，教育系统需为我国有效实效目标提供技术支持。尤其是在互联网背景下，各领域将技术与管理手段进行融合。而在发展农村、振兴乡村的过程中，更需借助现代信息技术，积极强化硬件与软件环境。通过吸纳与引进更多优秀计算机专业人才，可为实现乡村振兴战略注入强心力与驱动力。并形成良性循环，使本科院校计算机专业人才实现多元渠道输送。在有效解决日趋严峻的就业压力的前提下，促使本科院校计算机教育实现可持续发展。

2 本科院校计算机类毕业生服务乡村振兴的路径

2.1 进一步了解乡村振兴战略内涵，构建更具针对性的人才培养方案

新时代背景下，本科院校必须能结合国家重要发展战略，重新构建人才培养方案。而针对计算机类毕业生服务乡村振兴计划，本科院校应能够引导师生进一步了解乡村进行战略内涵。确保他们从思想深处认可国家这一重要经济发展战略，能够更加自主地分析与研究目前农村的经济发展问题。并能结合计算机类专业特征，引导学生重新审视自我价值实现的渠道。乡村振兴战略更强调农业农村现代化发展与建设。而所谓的现代化，不仅体现在硬件条件的完善与优化，还需引入更具有专业性的优秀人才。尤其互联网背景下，农村需通过不断完善电子商务运营体系，真正实现智慧化农业生产与销售。因此，必须吸纳更多计算机类毕业生。在此诉求下，本科院校应能够构建更具有针对性的人才培养方案。通过了解学生学习诉求，以及就业意愿，引导他们重新制订职业生涯规划。鼓励那些具有高度社会责任感的毕业生，能够积极投入服务乡村振兴战略中。由此，能够引导学生将计算机专业知识与农业发展进行连接。本科院校可以地方政府进行长期合作，进一步扩大乡村振兴战略的开放性与创新性。为计算机类毕业生创业与职业发展提供最优质的平台，最大化地调动他们返乡参与乡村振兴的积极性与热情。并在地方政府的扶持下，创建具有特色的大学生创业基地。由此，给予计算机类毕业生更大的返乡创业自信心，使他们不断强化服务乡村振兴的意识。

2.2 全面了解毕业生创业生态系统内在逻辑，帮助学生建立正确职业观

本科院校应针对计算机类毕业生创业生态系统内在逻辑，引导学生对自身职业定位、创业方向等方面形成新的思考。教育工作者需使学生了解，复杂的市场竞争，对于计算机类学生自我价值实现造成一定阻碍。他们应能够结合国家发展战略，利用返乡创业缺口优势，探寻更有利的创业平台。基于这样的创业生态系统内在逻辑，帮助学生建立正确职业观。本科院校在实际开展计算机专业教学活动过程中，需将创新创业教育进行科学渗透。通过更加系统化的向学生讲解乡村振兴战略内涵，使他们真正认识到发展农村经济的重要意义。并通过正确的思想政治教育，逐渐强化学生社会责任感与使命感。鼓励计算机类毕业生积极投身振兴乡村战略中，并能够基于自主意识，逐渐形成创新创业职业观。确保计算机类毕业生能够将服务乡村振兴作为实现自我价值的机遇与平台，促使他们以更大的热情与自主能动性深入探索农业经济发展、专业建设等方面问题。使计算机类毕业生能充分发挥自身专业优势，为实现我国乡村振兴战略提供技术支撑。由此，本科院校通过帮助毕业生建立正确职业观，使他们将自身发展与国家利益进行连接。助力计算机类毕业生高度实现自我人生价值，并推动我国农村经济快速发展。