小学生数学计算中克服粗心现象的方法

解中利 （甘肃静宁县新城小学）

粗心是人学习与生活中的一种现象，在大人和孩子身上都会发生。尤其是小学生，由于思维不够缜密，注意力很难长时间集中，所以在小学数学的计算中容易出现粗心的现象。但是对于这一现象，很多教师和家长不重视，有的认为很难有效进行纠正，导致学生粗心的毛病长时间改不掉，不仅影响学生的学习成绩，限制了学生良好计算思维习惯的养成，甚至还可能影响学生数学学习的自信心。因此，对于小学生数学计算中出现的粗心现象，一定要重视，并针对学生的具体特点采取有针对性的纠正方法和引导措施，有效克服学生的粗心现象。

一、正确分析学生粗心的成因

在小学数学的计算教学中，虽然学生的粗心现象比较多见，但是每个学生的粗心现象有着不同的成因，教师只有先进行正确的分析，然后才能采取有针对性的纠正措施。首先，有的学生在数学计算过程中容易受到思维定式的影响，即学生在分析问题、解决问题时受以往形成的比较稳固的习惯性思考，在解答数学问题时程序化、规律化，而忽视了题设中的一些微小变化或限定条件，导致学生陷入解题“陷阱”，所以这部分学生的数学解题思维通常具有刻板和不灵活的特征。其次，有的学生学习注意力很难长时间集中，注意力的稳定性和分配能力相对较弱，长时间做题或做大量习题时，就容易因为注意力不集中而出现计算上的错误。再次，有的小学生数学分析与综合能力较弱，这也导致学生计算时出现粗心现象。

二、集中学生在数学解题时的注意力

为了减少学生在数学解题上出现的粗心现象，教师要提高学生注意力，必要时要为学生营造良好的计算和解题环境，对学生集中注意力的能力进行针对性的培养和提高。例如，在让学生进行审题或解题时，教师要尽量保证课堂环境的安静，避免出现杂音或其它事件对学生的解题过程造成干扰，即便出现突发事件，也要引导学生将学习注意力及时收回，不要让小学生尝试一脑多用，那样只会养成不好的学习习惯。同时，在训练学生集中解题注意力时，也要做到劳逸结合、训练有度，让学生明白注意力的集中能力和保持能力的培养不是一蹴而就的。例如，与乘法分配律相关的变式计算中，教师可以设计类型多样的分式计算题目，让学生在规定时间内完成，并对容易出现的粗心现象进行重点监控，督促学生集中注意力。再者，在审题后和解题前，学生一定要集中注意力回忆自己所掌握的数学知识体系，做到对数学概念、定理、计算法则的准确调用。

三、培养学生解题时的正确思维与良好习惯

对于学生在解题中出现的粗心现象，教师在纠正过程中不能过于急躁，也不能一味地进行批评指正，而是要给学生更多的耐心和信心，引导学生在日后的计算中一步一个脚印地进行纠正，逐渐养成正确的数学思维和计算习惯。首先，教师要引导学生养成检查与验算的习惯，即对自己做过的题目，在时间允许的情况下，一定要进行检查与验算，这有助于学生发现计算疏忽和失误，及时采取补救措施。其次，教师要引导学生养成认真、仔细的习惯，不轻视任何一个简单的题目，在解题过程中不存半点怠慢的情绪，对于复杂的计算题要克服畏难情绪，进行认真和深入的分析，计算过程要稳而准。再次，教师可以引导学生建立自己的错题集，将自己平时因为粗心导致的错误进行整理、归纳和总结，在经过一段时间后重新拿出来进行自我反思，让学生逐渐形成正确的数学计算思维和解题习惯。

总之，小学生数学计算中的粗心现象比较多见，数学教师在引导学生进行纠正和克服时，一定要正确分析导致学生出现粗心现象的原因，然后在计算教学中采取有针对性的引导措施和干预对策，促使学生对粗心现象给予足够重视，逐渐养成正确的思维能力和计算习惯，进而实现学习成绩的有效提升。