疫情背景下的文化自信与校本德育课程建设研究

张 杨 （江苏平潮高级中学）

2020 年注定是不同寻常的一年。开年之初，新冠肺炎疫情来势汹汹，席卷全国。祖国迎来了一场生死存亡的大考。在这场大考中，全国一盘棋，终于将疫情在最短的时间内有效遏制，最大限度地保证了人民群众的生命财产安全。充分体现了集中力量办大事的社会主义制度优越性，向全国人民交上了一份满意的答卷。

相较中国而言，西方国家面临疫情，显得手足无措，方寸大乱。昔日自诩强大的医疗体系瞬间崩溃，无法积极有效地在短期内组织最优势的人力物力投入到疫情防控中去。

抗疫取得巨大胜利，不仅仅在于国力，还在于人心，在于万众一心的凝聚力、向心力和战斗力，更在于我们伟大的社会主义国家体制和强大的治理能力。

高中学生，处于人生的拔节孕穗期，坚定理想信念、厚植爱国情怀正当其时。在疫情背景下，结合高中生特点，学校设计了几个校本化的德育小课程，利用每周二次的班会课和“成长讲堂”向学生推出，以期达到增强高中生文化自信的目的。

一、始终如一、赓续传承，弘扬中华传统文化的校本课程

“武汉街道空无一人，但是每个窗户后面都有配合应对疫情的市民。中国展现了惊人的集体行动力与合作精神。”这是世界卫生组织总干事高级顾问艾尔沃德2 月下旬在结束对中国的实地考察后发出的感慨。

在这位国际公共卫生专家眼中，支撑中国在短时间内取得疫情防控重大胜利的力量，来自习近平总书记指挥这场战役中以人为本理念的精准部署。而以人为本的理念，正是植根于深厚的中华传统文化土壤之中。

绵延上下五千年，从未断流的悠久文明，中华传统文化中的优秀价值观，在这次疫情防控中亮出了鲜明的底色：每个中国人面对危机时，个人利益服从大局的家国情怀；一方有难，八方支援的手足情谊；守望相助，尊老爱幼的生命敬畏；听从指挥，共度时艰的团队意识……所有这些，正是绵延五千多年的中华优秀传统文化的传承与体现。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊敬老者、呵护幼儿，是中华传统美德。在这场疫情防控阻击战中，不分老幼、无论贫富，“生命至上”，不惜一切代价治病救人，成为中国疫情防控的基本准则。

中华优秀传统文化中有着“天下大同”的崇高理想，强调“四海之内皆兄弟”。这一理想追求与习总书记提出的“人类命运共同体”理念，以及人类所追求的公正合理世界秩序的价值目标是一脉相承的。这次疫情防控中，中国与其他各国的守望相助、“投桃报李”令人印象深刻。在日本捐赠给武汉抗疫物资的纸箱上，写着“山川异域，风月同天”；在无锡回赠给日本丰川市的口罩包装箱上，写着“一衣带水，源远流长”……这场疫情防控，使人们对“人类命运共同体”理念有了更加深刻的感知，也使中华优秀传统文化的底色更加闪亮。

多难兴邦，是华夏儿女对待灾难的一种辩证观。优秀的传统文化不仅是一种血脉里绵延不绝的力量，更是凝聚中华儿女的强大向心力和推动华夏民族伟大复兴的内驱力。对于优秀传统文化，我们不能只停留在口头，要使之深入骨髓，融进血脉，成为每个高中生的学习成长的强大精神力量。

基于这样的考量，学校拟设置“赓续传统文化，凝聚中国力量”的德育校本课程。利用班会课作为主阵地，同时，在语文、历史等学科中进行融合渗透教育，充分挖掘在这次疫情防控期间蕴含中华传统文化的人物事迹，围绕“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八个维度编撰成册，供师生研读学习。形式上将采用教师讲授、学生讲述、合作分享等多种形式，力求事迹的入脑入心，用润物无声的事迹，传递大爱无痕的德育力量。

二、全国联动、众志成城，彰显国家治理能力的校本课程

建国七十多年来，伟大的中国共产党领导人民战胜了一个又一个的困难，夺取了一个又一个的胜利，河清海晏，经济繁荣，百业兴旺。人民安居乐业，国力蒸蒸日上。

作为社会主义国家，我国的国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。人民当家做主，人民利益高于一切，是社会主义国家的本质属性。

在此次新冠疫情抗疫阻击战中，党中央一声令下，全国上下打响了疫情防控的人民战争。几千万共产党人舍生忘死冲到一线，战在前沿；广大人民令行禁止居家隔离，筑起生命防线。习近平总书记多次表态：人民群众的生命高于一切，必须不计成本，不计代价，千方百计确保人民群众生命安全。总书记全盘谋划，亲自指挥、亲自部署，多次主持召开重要会议，密集做出指示，全程指挥着这场规模空前的全民战“疫”。提出一系列科学防控的应急策略，做出一系列指导全国抗疫的重要指示，表现出大国领袖危难时刻超常的领导智慧和决断力，也显示出“不获全胜绝不轻言成功”的必胜信心，为各级领导干部做出了表率。

面对困境，各级党委政府的治理能力催生了强大的执行力。各行各业有钱出钱、有力出力，千亿防疫资金迅速到位；330 多支医疗队，4 万多医护精锐驰援湖北；四面八方加班加点把急需物资送到救治一线。特别是火神山、雷神山两座各3万多平方米的传染病医院10 多天就建成；医护人员冒着生命危险，在艰难的环境中强撑硬扛，超负荷地抢救患者；社区工作者背负重重压力，挨家挨户测体温查疫情，不厌其烦为隔离者送医送药代购代买……显示出国家超乎寻常的动员力和前所未有的凝聚力，也显示这个伟大民族巨大的自觉性和强大的战斗力。

一次出色的疫情阻击战向全世界展示了中国超凡的综合实力，彰显了新中国70 多年来国家治理的丰富历史内涵和宝贵经验，揭示了中国特色社会主义制度促进民族复兴、国家富强、人民幸福的制度密码，向世人展示出中国强大的治理能力。

面对出色的成绩，必须因势利导，宣讲透彻、传承到位。学校拟开设“点赞中国治理，助力伟大复兴”的校本课程，结合政治学科学习内容，利用每周一次的成长讲坛，聚焦疫情防控的成功案例，用广播的形式，向作为社会主义事业接班人的当代高中生宣传中国治理的伟大成就，向学生讲好中国治理故事，让每个高中生由衷点赞祖国，点赞社会主义制度，点赞中国治理的高超水平。

三、久久为功、不忘初心，提升师生珍爱生命的校本课程

高中生处于青春期，是人生最为美好的年华。但是，随着人生观、价值观、世界观的逐渐确立，个别学生因为家庭境况、学习压力、交友圈子、情感寄托等方面的不如意，往往会导致心情的沮丧，而走上极端的道路：心理疾病、自残乃至放弃生命等行为时有发生。

以江苏省一地级市为例：受新冠肺炎疫情影响，学生居家学习时间一再延长，各学校普遍推迟开学。在开学后的短短一周内，就发生了9 起学生跳楼、溺水等非正常死亡事故，为去年全年学生非正常死亡数的总和，令人触目惊心。细究其中原委，大部分与新冠疫情的影响有关。如：少数学生看到罹患新冠肺炎病逝了好多人，感觉到人在疫情来临之际的脆弱，人对于突发灾情的孤立无助，从而产生生不如死的厌世思想；少数学生放大疫情带来的负面影响，觉得人在自然惩罚的面前束手无策，消极避世；少数学生因上网课而沉溺于网络世界，受到网络游戏或者消极言论的影响，产生一种悲观的极端想法……凡此种种，这些可怕的思想在脑海中积淀，产生出一种负面情绪，弥漫全身心，只要外界一点点刺激，便会触发他们脆弱的灵魂，从而走上不归之路。

生命教育是学校德育工作的永恒话题，学校一直坚持通过主题班会、国旗下讲话、心理咨询、社团活动等持续进行教育，在实施过程中，总感觉形式老套，教师说教成分偏多，学生参与度不够，教育效果不明显。后疫情时代，学校将因势利导，构建生命课程体系，对每个学生常态化开展教育。

学校拟开设“疫情防治与生命内涵”的校本课程，内容涵盖疫情起源、疫情影响、生命意义、生命价值等方面，通过系统的学习，旨在引导学生自觉增强保护野生动物的意识，培养健康的生活方式，养成积极阳光的生活志趣。让学生们尊重生命，敬畏生命，并从抗疫过程中挖掘出生命重于一切，珍爱生命、善待自己的正能量，去引导、鼓励他们乐观地生活，积极地生存，持之以恒，久久为功，为他们成长增添积极阳光的生命亮色，为祖国培养更多的体格强健、心理阳光的人才。

在党中央的坚强领导下，我国经受住了新冠肺炎的考验，向全世界人民展示了中国力量、中国速度和中国担当。后疫情时代，广大教育工作者将从这次成功案例中汲取对学生有益的养分，构建校本德育课程，常态化对学生进行引导和教育，培养心智健康、全面发展的中学生，为实现中华民族伟大复兴做出应有贡献。