基于雨课堂的汽车设计课程线上教学的探索与实践

霍 倩，马志凯，王 磊，赵树朋，白庆华

（河北农业大学机电工程学院，河北 保定 071001）

2020年初，防控新冠肺炎疫情成为全国面临的头等大事，教育部下发通知要求2020年春季学期延期开学，要求保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教，停课不停学”。河北农业大学按照教育部和河北省教育厅的相关精神和工作要求，自1月30日起，全校全体在职教师每天按时参加网络培训，学习线上授课平台雨课堂的使用方法及技巧。

雨课堂是由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同研发的智慧教学辅助工具，可以通过课前、课中、课后灵活开展混合式教学。

1 目前线上课程面对的困境及对策

突发的新冠肺炎疫情使学校的教学模式发生了很大变化，很多老师和同学都是第一次面对线上授课，这时候，线上课程教师怎么教，学生怎么学，都是师生们当前面临的主要问题。此外，由于大部分教师是首次接触网课，所以面临硬件措施缺乏，如缺少线上课程所需要的手写板、耳麦等，对雨课堂功能不熟悉，无任何线上教学经验；甚至有的教师教学观念尚未转变，比较排斥新的教学手段和方法。教师担心教学效果难以保障，因为看不见学生，无法实时查看学生听课情况，学习氛围缺失。对于学生而言，教学资料如教科书、习题册未发放，也会影响学习效果。

对于这些问题，学校采取了一系列的应对措施，在开学前三周就开始对教师们进行系统线上课程培训，使教师们熟悉线上教学平台的使用及如何在雨课堂中进行教学设计。在开课前几天，对课程进行一次试播，，使学生提前熟悉雨课堂的各项功能。另外，为了防止线上教学平台发生突发事件无法正常上课，课前准备好预案。课前建立本课程班级QQ群及微信群，并且提前使用腾讯课堂试课，使学生熟悉软件内容，把QQ群视频讲解及腾讯课堂作为备选方案，微信群及时发放一些学习资料，以便供学生课下讨论，教师辅导答疑。

2 汽车设计课程线上教学实施过程

汽车设计线上教学采用雨课堂直播与课上互动答疑相结合的方式。课前教师会准备预习课件，并在预习课件中插入语音讲解提示，在每节课前3～5 d通过雨课堂平台发给学生，结合电子版教材进行预习。在使用雨课堂直播上课时，对本节课内容的重点、难点知识点会详细讲解。对于传统线下课堂使用的教学材料，课件等全部更新，重新设计。线上听课时，教师不能面对面见到学生的一举一动，学生难免会出现注意力不集中的时候，这时候在课件中加入一些恰到好处的表情包或者网络用语，引起学生的注意，吸引学生时刻关注课堂。

线上教学内容可以规划为三类，首先学生通过预习课件及课前预习视频自主学习；第二类是教师课上讲解重点难点内容；第三类是通过布置课后作业，有一定知识留白，使学生智慧学习。对于课上没有听懂的知识点，学生还可以通过雨课堂生成的课堂报告，课下对不懂的知识点反复收听学习。

3 明确以学生为中心的教学理念

根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享，使教学效果显著提高。

在课堂上合理使用弹幕讨论，教师通过提出一个问题，学生使用弹幕激烈讨论，一方面可以了解学生掌握知识点的情况，另一方面可以及时使个别开小差的同学回到课堂，参与到讨论中来。同时，线上课堂的在线讨论和传统课堂教师提出问题，学生不好意思开口相比，线上讨论更加热烈，学生更愿意表达自己的观点。

在教学中充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学习方式变革，提高教学效率、保证教学质量，完成教学任务。开展线上教学，组织线上讨论，答疑辅导等教学活动，布置在线作业、进行在线测验等学习考核，在线批改作业。

充分利用雨课堂学习行为分析数据，了解学生在线学习情况。力求在线学习与线下课堂教学质量实质等效，为学生打造全新的学习体验。

4 总结

经过两个多月的线上教学实践与探索，汽车设计课程采用了基于雨课堂的线上教学，通过课下调研，学生对线上课程认可度较高，大部分学生也逐步适应了这种新的教学模式。通过本学期的线上教学，也为以后线上、线下混合式教学模式提供了一定的经验。