网络营销人才社会需求现状及问题分析

胡莹（武汉软件工程职业学院）

■ 网络营销人才需求背景

传统的媒体与新媒体融合是时代发展的必然趋势。传统媒体在现代化发展中存在一定的局限性，想要不断的发展，需要解放思想，结合新媒体进行新思维建立，通过创新保证媒体融合，促进文化传播。新旧媒体的融合需要拓宽思路，结合现代化发展需求，建立新结构，展现新旧媒体的良性互动。传统媒体与新媒体的发展基础是用户行为，在进行融合过程中需要提高素质需求，满足市场新需求。传统媒体在人才需求上较为落后，新媒体的发展需要保证工作人员具备良好的专业基础。面对新媒体的冲击，工作人员需要加强自身文字功底，促进自身的综合素养发展，熟练掌握图片处理技术、视频编辑能力以及大数据分析能力，保证自身可以适应市场需求。传统媒体更多的是对信息进行深入发掘，对所了解的事物进行深度报道。而新媒体是通过不断创新，改变传播方式，充分发挥舆论效应，通过修饰对内容进行针对性报道，促进人们了解信息。信息时代，需要加强技术发展，在新旧媒体融合的过程中，加强技术创新。通过了解传统媒体的特点，发挥传统媒体的特点，促使新旧媒体结合过程中的内容广度与信息的统一性。把传统媒体中的信息进行统一采集，通过新媒体进行加工，编辑，利用现代化技术将单一的信息通过多个维度进行展示，满足用户的不同需求，同时也不断创新智能终端的发展。1

■ 营销人才缺乏的原因

（一）忽视学生的思维培养

在当前高校营销人才教学中，由于长期受到应试教育的影响，很多教师在教学时依旧采用单一化教学模式，一般都是教师担任主讲角色，导致学生学习状态不佳，从而影响了学生思考问题的方式，抑制了学生思维模式的培养。在学习营销时会养成机械化学习的恶习，对于教学内容没有自己的想法和见解，在考试中也是以标准答案为模板，久而久之学生的思维得不到发展，也阻碍了创新能力的提升。

（二）缺乏正确的教学方法

在高校营销人才教学中，教师采用传统的教学方式不符合学生的发展目标，无法满足学生全面发展的需求，学生的学习积极性和潜力也得不到挖掘，久而久之便会对营销教师产生依赖性，一旦脱离教师的带领，很多学生便不懂得如何去学习。如此一来，学生对市场营销就失去了独到的见解，在解决问题时也是照搬照抄，没有独立意识和创新意识，很难达到素质教育的目标。再加上很多教师缺乏创新精神，导致学生也在潜移默化中受到了影响，进而阻碍了学生的创新发展。

■ 完善网络营销人才需求的措施

（一）传授学生质疑方法，激发创新思维能力

在高校营销人才教学中，教师需要进行情境创设，将培养学生的创新能力作为主要目标，不断创新教学手段。心理学研究发现，人在无压抑的氛围中可以将自己的潜能发挥到极致，基于此，营销教师应该在课堂上创造自由、平等、轻松、和谐的氛围，以激发学生的创新因子，促进学生智力和非智力发展。初中生正处于青春期，思维和创新能力也处于一个跳板阶段，教师需要改变传统的教学方式，让学生积极主动的提出质疑，对于提出问题有创造性和创新性的问题，教师应该给予褒奖和鼓励，通过竞争心理提高学生的质疑兴趣。在质疑教学过程中，教师要引导学生“疑”“思”结合，不断思考、不断质疑，只有这样才能发现问题，思考是质疑的基础，而质疑是创新的条件，所以在高校营销人才课堂教学中，教师需要重视学生“疑”“思”结合能力的培养。比如教师在营销理念讲解过程中，可以多提出几个为什么，从低难度到高难度，引导学生展开递进式思考和质疑，这样可以让学生在脑海中对营销理念勾勒一个示意图，进一步强化营销理念的理解。

（二）优化课堂教学模式

在高校营销人才教学中，教师要想培养学生的创新能力，首先需要提高自己的创新意识，从创新课堂教学模式着手，让学生深刻感受创新教学的先进性和体验感，使学生对创新从内心深处有了新的认知。一方面，教师需要采用多元化教学模式，避免长期使用一种教学方法，例如进行营销理念的学习时可以使用多媒体教学进行视频展示，引导学生深刻体会营销理念中的用户与产品的关系。在教学过程中，开展相应的教学活动，让学生了解营销理念的实践方式，激发学生自主实践的兴趣。教师需要积极的学生进行交流，了解学生的学习差异，对营销理念进行相应的讲解，促使学生在互动中了解营销理念的实际应用以及对市场营销的认知。教师在教学过程中可以结合信息技术，对学生进行销售预测，让学生学会分析市场，要求学生根据不同的产品状况进行不同教学理念的应对。教师进行电子教案的准备，教师之间相互交流，制定出适合学生发展，符合社会需求的教学方案，促使学生在教学中可以有效的掌握营销理念，提高教学质量，同时提升自我的教学能力。在整个教学手段更新的过程中，教师需要明确自身的责任，对教学情境，以及学生之间存在的问题进行合理的分析。另一方面，在合作交流方面，教师需要改变传统的教学模式，让学生成为课堂主体，促进学生积极主动的学习，在课堂中赋予学生随时质疑的权利，也鼓励学生表达自己的见解和情绪，这样一来学生对营销专业将会充满学习兴趣，继而为后期创新能力的培养打下基础。

（三）培养学生多向思维，激发学生创新意识

思维是创新的前提，在市场营销教学中，教师需要鼓励学生将所学到的知识与生活结合，让学生了解问题与学习之间的关系，促进学生的独立思考，避免进行单一化思考，否则会局限学生的思维视野。在传统教育中，教师提倡标准化答案，其实这是传统教育思维教学上的一种缺失，而在素质教育背景下，学生需要创新思考，创新分析，教师可以鼓励学生作出特立独行的思考，在此过程中学生为了实现个人个性化发展，会积极发散思维，尽可能分析出与他人不同的解决思路和解决方法。此外，教师需要尊重学生的创新思维，避免对学生进行打击性教育，对于一些不理想的解决方法教师应该给予鼓励和点拨，引导学生多元化发展。

（四）进行情景建设，提高学生的实际应用能力

对于大学生来说，生活化的情境能引发他们对语言学习的积极热情，在教学中教师可以借助教学的相关图片或多媒体资源等创设真实的营销场景，利用信息技术进行营销的情境创设，让学生在不同的环境中进行营销交流，促进学生的口语交际。在大学营销教学中，教师需要通过信息技术加强学生的沟通能力，使学生的综合语言素养得到多样化培养。在课堂教学中教师需要组织学生进行积极的情境练习，训练学生的语言组织能力。教师需要在教学中保持对学生的持续关注，使学生的语言思维逐步得到有效矫正。

（五）进行实践能力的培养

在营销课程的建设中，需要以就业为导向，旨在培养学生的职业素养以及沟通能力，确保学生可以有效的掌握营销理念，并将营销理念应用于实际。在开展营销专业课程中，需要结合市场发展的方向进行实践项目的建设。在进行项目建设时，需要树立多种目标，将服务能力，沟通能力等进行训练。学校可以与企业合作，注重学生实践能力的培养。学校需要注重对学生进行岗位培训，让学生进行产品的销售实践，教师在整个过程中观察学生的实践情况，对其进行多方面的评价，对学生的能力进行肯定。教师可以指定适合学生发展的教学体系，将职业素养与职业能力相结合，确保学生所学习的理念可以在实践项目中有效应用。对学生进行实践能力的培养，最重要的就是让学生对产品进行销售，结合实践项目进行能力培养。在基础课程的学习阶段，与服务职业素养和工作技能需要相结合，加强理论知识的实践，提高学生的基本技能，基础理论和实践相互结合，结合营销实践对其进行教育，提高综合素质。

■ 结语

我国市场营销的教育当中确实存在着许多的问题值得我们去面对和解决需要学校关注对学生实践能力的培养，消除营销理念与实际运用脱轨的现象。教师需要积极的改进教学方式，对学生进行专业教学的同时，加强对学生进行实践能力的教学，让学生了解市场营销的特点，掌握工作要点，丰富工作方式方法。同时教师需要不断提升自身工作水平，提高教育质量。