移动终端设备运用于中职兽医教学的探索与思考

聂立欣

（肇庆市农业学校 526070）

移动终端包括手机、笔记本、平板电脑、POS 机甚至包括车载电脑。 如今智能手机的方便携带、功能多样等优点使之成为最适合移动学习的终端设备，目前，支持移动终端设备的移动教学平台有很多，如超星学习通、蓝墨云班课、雨课堂及课堂派等。 移动终端的教学模式日益被一线教师研究和实践，为其他一线教师教学提供参考[1-3]。 笔者通过利用学生智能手机普遍性的优势条件，通过依托移动终端超星学习通教学平台，探索基于移动设备的教学改革之路，并进行思考。

1 基于移动终端平台教学在兽医教学中的应用

1.1 依托移动平台共享，开发微课，培养学生的自主学习能力

兽医专业课程是一些实操性很强的专业，有很多知识点要通过教师示范才能达到教学目的，如果采用传统学生围观，教师示范的教学模式，势必导致学生可能看不到操作； 或是教师逐组讲解，浪费时间。 因此，教师可以将课程中的重点和难点开发为微课，将微课资源上传至学习平台，这样有利于学生课前、课中、课后的学习。 如将外科中的缝合和打结操作，显微镜使用等制作成微课，放在平台上，学生课前观看微课视频，查阅资料，再在课堂上实践，发现问题，锻炼学生自学能力，更有效带动学生学习积极性。 课后通过再次观看视频，对所学知识进一步消化和吸收。 微课与网络教学平台的结合大大提高了教学质量和效率，受到学生欢迎。

1.2 通过移动平台，增强小组合作交流展示的效果

通过移动平台，创建班级，邀请学生加入班级。 然后通过平台将班级同学进行分组，教学任务以小组合作形式完成，小组合作的成果以文字、录音、照片等方式传送到系统中，教师和学生可以利用系统平台了解本小组和其他小组合作的情况。如做公猪去势术，每组学生做好分配工作 （主要包括术者、保定者、录像师的角色），每组完成公猪去势后，将小组的手术视频上传到学习平台，供全班同学观看交流，互相查找优缺点，课堂气氛活跃，教学效果好，增强小组集体荣誉感。

1.3 移动教学平台评价模式的多样化，评价更公平，更合理、更快捷

如超星通学习平台提供了更加多元的学生评价体系。 包括学生学习资料下载、学习时长、登录次数，发言等关键数据统计，可以了解到学员学习习惯及学习主动性。 课堂中，对学生的评价模式由传统的教师评价为主，转变为多元评价，并且采用教学平台提供网上评分功能，组间评价、组内互评等，使学生的评价更公平、更全面、更合理、更快捷。

1.4 上课的形式多样化，给教学带来多彩的课堂

签到、抢答、选人、调查问卷、课堂小测、在线课堂等丰富的上课形式，使课堂教学生动有趣。 通过移动教学平台软件，教师可随时随地实现课程资料和学生共享，可以遥控学生的学习时间。 教师可以发布作业和测验，要求学生在规定时间内完成，一旦超时将不能答题，培养学生的独立思考能力，及时完成任务。

2 基于移动终端软件在兽医教学中应用的思考

2.1 移动终端平台教学的顺利进行有赖于网络环境的支持

在教学中，手机机型、内存等的差异对学生上课进度有影响，在相同网络状态下，可能实施课程更顺畅些。 另外在目前流量资费较高，学生为消费者的情况下，微课、视频等资源尽量简短，简练，更强的针对性。 因此，建议以教学管理机构为发起者，为学生的学习给予移动环境的支持，或创建智慧课堂。

2.2 移动教学平台与传统教学合理转化，建立完善的网络监督和监控机制

虽然移动平台有很多优势，但过度依赖手机教学，时间过久学生会产生疲劳，因此，本人觉得课堂中要合理设置平台在教学课堂的时间，转化教学方式，教学效果会更好。 另外，学生对手机本来就有很强的依赖性，怎么避免学生在课堂中利用手机做与课堂教学无关的事情，建立完善的网络监督和监控机制也是值得思考的地方。

2.3 建立有效的基于移动设备教学的评价教师教学模式

要想推进教学改革，普及教师基于移动教学的教学改革，调动教师参与性，建立有效的基于移动设备教学的评价教师教学的模式也是值得探索的方向。

3 结束语

移动学习被认为是未来的一种学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式，学生离开课堂时，利用学生手机也可以继续学习，而且这种有弹性的移动学习方式能让学习者自主选择自己喜欢的学习内容、学习时间、地点等，增强个性化的学习模式发展方向。 同时也给教师教学带来机遇和挑战。