线上线下翻转课堂新教学模式的思考

汪杨方舟 （哈尔滨师范大学体育科学学院）

一、翻转课堂不是对传统教育的颠覆和取代

在我国传统文化五千年发展的历史长河中，传统教育作为传统文化的一个重要组成部分，几千年来已形成了具有鲜明特点的教育模式。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，学生只能通过课堂学习，老师布置家庭作业，学生再回家练习。随着时代的发展进步，这种传统的单一的教学模式已不能满足教学相长的互动需求，不能有侧重点地帮助学生解决学习难题，无法有的放矢地对学生进行指导。

虽与传统的教学模式有着根本的区别，但翻转课堂不是对传统教学模式的颠覆和取代，而是在传统教学模式基础上的升级和转型，这点对于教学者来说，是一个不能混淆的概念。首先，以课堂为基础的主模式没有改变；其次，教学相长的主旨没有改变，翻转课堂是对知识的二次吸收和细化，是对教学流程调转与重新定义。

二、翻转课堂线上线下要张弛有度

有关专家指出：“线上”+“线下”混合式教学模式既不是彻底解放教师把课堂迁移到网上，也不是“线上”与“线下”的简单机械相加，这种“因课施教”是最考验教师智慧力和灵活性的环节，也是这一新型教学模式的精髓所在。

对于这场“课堂革命”，线上线下作为互补的两端，每一端都要做到张弛有度，而且这个“度”要找到双方最佳的契合点。“线上”旨在培养学生自主学习的意识，锻炼学生独立思考的能力，而不能作为学习知识的首要渠道，对于学生来说，要通过课堂、实践、课外活动等多种课堂形式，做到多方摄取知识。“线下”旨在注重知识体系的实践落地，把所学的知识能够应用于实践，通过提前的线上学习，学生掌握了知识，线下则根据已储备的知识进行延展与实践，让课堂学习能够“活”起来，“动”起来。

线上和线下是两种不同的教学方式，翻转课堂正需要的是这两种方式的有机结合，根据实际教学开展情况，找到二者最佳结合的比例，掌握好二者的“度”，才能实现最理想的教学目的。此外，翻转课堂也不是简单的一个模式的照搬和应用，“线上+线下”混合教学还需要任课教师结合课程特点来设计科学合理的教学方案，做到领域不同、科目不同、课程不同，方案则要有独立性。把线上和线下两个方式融会贯通起来，真正达到既定效果，这对教师来说是一个对职业能力的考验。

三、翻转课堂在教育领域的应用

2019 年，动因体育翻转课堂正式上线，这是一个全新的尝试，这种“线上+线下”的授课方式填补了体育培训行业的空白，为体育教学未来采用线上线下的新方向传输了新的信号，也为体育教学的新模式树立了标杆。

足球是一项集技术和智慧为一体的运动，需要的是体力的竞技和脑力运动的结合。翻转课堂打破了边教学边实践的模式，可以让学员成为课堂的主体，教练通过视频讲座、电子书的形式，提前布置课程重点，学员利用非课堂时间进行线上观看学习，教练课上进行解读、示范、答疑，巩固重点，学生之间可以互动交流，将所学到的知识更好地注入训练实践中。课后还可以进行二次切磋研讨，二次巩固所学知识，教练针对学员的薄弱环节有针对性地进行指导，让知识与实际训练更能够有效结合，理论更好地应用于实践，从而提高课堂质量。

对于足球运动来说，翻转课堂的模式让这项运动教学有了更为灵活的平台。足球运动是一项以场馆为主的体育运动，而线上的学习平台能够打破时间和空间的双重界限，不仅仅可以只出现在家中，还可以通过移动网络与通信工具，出现在训练场馆，便捷的线上学习渠道，让学生能够随时随地地学习。

翻转课堂在足球教育领域的应用，对于教师来讲，如何引导学生深度学习，如何培养学生的创新性与创造力，如何能够快速高效地对学生进行差异化的培养，实现高质量教学和因材施教，是广大教育工作者面临的重要课题，也是继续推行和最终夺取“课堂革命”最大胜利的关键。