关于教师如何备好课的思考

董 文 （安徽六安市城南中学）

一、备课要秉持研究态度

备课的关键在“研究”二字。研究状态下的备课才是高质量的备课。第一，要研究教材，明确“教什么”。这就要求我们创造性地使用教材，把教材中蕴含的知识点、重难点加以提取、归纳、分析，结合学情确定恰当的教学内容。第二，要研究教法。“怎样教”体现出一个教师的课堂智慧，找到适合的教学方法和策略是有效达成教学目标的重要保证。第三，研究学法。备课时要心中有学生，站在学生的立场，多进行学法的指导，提高学生的学习能力。第四，研究学生。每位教师都要对自己的教育对象做到心中有数，基于学情，因材施教，这样才能取得最佳的教学效果。第五，研究教学资源。随着教辅出版发行业的高速发展，网络的普及，各种各样海量的教学资源让人眼花缭乱，应接不暇。我们绝不能一味照搬模仿，在备课时应认真研究，精心筛选，结合自己的教学实际，取其精华，为我所用。第六，研究考试。考试是我们无法回避的话题，研究命题特点和规律，研究备考策略，研究应试技巧也是我们在平常备课中必须思考的问题。

二、备课要体现课标理念

教师在备课前一定要认真研读课程标准，明确任教学科的一些基本教学理念，并把这些理念在备课中有意识地加以贯彻落实。很多教师在备课时，完全不顾课程标准的要求，只是凭着自己习惯性思维和所谓的经验来确定教学目标和内容，教学的随意性和盲目性不可避免。其实，课程标准对课程目标、结构、内容都有非常明确的阐述，为我们备好课在宏观上指明了方向，我们完全有理由在课程标准的指引下备好课。譬如，目前在高中阶段，各个学科都颁布了最新的课程标准，凝练了学科核心素养，更新了教学内容，研制了学业质量标准。我们的备课应该充分体现课标精神，坚持立德树人的原则，聚焦学科核心素养，在此基础上确定适切的教学目标，选择相应的教学内容，采取有效的教学策略。目前，我们的基础教育亟待解决的问题就是如何在学科教学中让核心素养落地，理解新课标，践行新课标，应当从备课开始。

三、备课要彰显教学个性

每位教师都是独特的“这一个”，都有自身的特色和优势，这就要求教师在平时的教学过程中要扬长避短，充分彰显自己的教学个性，进而形成自己的教学风格。个性化的教学当然离不开个性化的备课。所以教师在备课前，不仅要对学生的情况有充分的认识，而且要对自己的教学特点了然于胸，把自己“备”进去，体现自己的个性特色。经常看到身边的教师把名师的教案拿来，然后在课堂上去演绎，最后落个“画虎不成反类犬”的结局。备课最能体现一个教师的专业功底和教学素养，彰显个性的备课是一个教师的理念、学识、能力的综合呈现。简单地“拿来主义”，是不可能备好课上好课的，更谈不上形成自己的特色。纵观那些成功的名师，他们的备课都印有独特的个人印记，是多少年理论学习和教学实践的积淀。这些名师的成功之道给我们普通一线教师备课很多有益的启示，那就是认清自我，认真学习，勇于探索，扬长避短，持之以恒，在备课中彰显教学个性，在个性化教学中获得专业的成功。

四、备课要重视修改完善

成功的备课不是一蹴而就的。作为一线教师，在我们走上讲台前，必须对教材、对学生有充分的了解，考虑好教学中的每个环节，对自己的教学设计进行多次打磨，这样才能在课堂上胸有成竹，挥洒自如。除了课前对教学设计的修改，我们更要注重课堂教学实践后对教学设计的改进完善。因为教学是一门遗憾的艺术，教学中不可避免会出现这样那样的问题，我们必须在课下想办法解决，进一步完善先前的备课，对先前的教学设计进行升格，在下一次教学中加以改进。只有这样，年复一年、日复一日地备课才不至于沦入简单的重复，而成为螺旋式的上升。我以为，一位教师如果长期坚持这样做下去，一两个教学循环下来，他的教学水平一定会突飞猛进。遗憾的是，在现实中，我们很多老师仅注重在课前的备课中下功夫，而在有意无意中忽视了课后的反思、总结、完善，课堂中发现的问题没有得到及时的解决，问题还是问题，如此下去，专业进步又从何谈起？

总之，备课作为教师的基本功，日常事，需要我们每一位教师以一种研究的态度，饱满的热情去认真对待，精益求精。唯有备好课，我们的课堂才能更高效；唯有备好课，我们的课堂才能更精彩。备好课，上好课，当是教师一生孜孜不倦的追求。