如何构建初中历史智慧课堂

刘 芳

●江苏省苏州太仓沙溪第一中学

作为初中历史教师，究竟如何组织教学才能让学生爱上历史课？所以，打造智慧课堂，着力提高初中历史教学质量是我们目前工作的重心所在。

一、调整教学内容，激发学习兴趣

教师要把历史教学和生活实际紧密联系起来，让学生在生活中了解历史，在现实中领悟历史，在课堂教学过程中采用竞争的方式来激发学生的学习兴趣，诸如撰写历史小论文、开展历史辩论赛、举办历史小剧场等活动来激发学生学习历史的兴趣和热情，把团队合作精神在活动中体现出来。

例如，在教学《对外开放》时，教师可以要求学生从生活中寻找与教学内容相关的资源，重点引导学生将五年前、十年前的家庭情况与现在进行对比。从家庭居住条件、家用电器、交通工具、通信工具，以及日常的饮食结构等诸多方面了解生活所发生的变化，从这些显著变化中直观感受到经济在发展，社会在进步，家庭生活水平在快速提高，从而对改革开放成果有更加直观的认识。

二、创设和谐氛围，推进分层教学

在初中历史教学过程中，教师不仅要引导学生掌握基本的历史知识，还要培养学生的综合能力，如思维能力和创新能力等。我们要巧妙地将历史教学引向生活，让学生轻松掌握历史知识，提升学生的史料综合分析能力。通过构建历史智慧课堂，体现生命元素，让生命活力在课堂中尽显。我们还要鼓励学生对自己充满信心，把课堂教学中的精彩留给学生。

构建初中历史智慧课堂，不但要引导学生在历史学习中有问题意识，还要引导学生积极思考，学会分析问题和解决问题。我们还要运用现代技术，将课堂教学与社会实际相联系，充分激活教材，调动学生的热情，注重学生的情感体验，使师生互动和生生互动积极向上，充分有效。

三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

作为初中历史教师，我们要有计划、有措施、有创新、有实效，要以提升学生能力为目标。我们要不断优化课堂环境，推动教学改革和课程发展取得新成就。在课堂教学中，初中历史教师的首要任务是激发兴趣、引导质疑、启迪思想。例如，在教学《抗击八国联军》时，教师可以借助网络等现代化媒体收集当时的世界形势、中国国内形势的影像资料。这样，既增加了信息量，也激发了学生的学习兴趣。

四、加强方法指导，提高学生的应试能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”所以，我们要充分利用教材，培养学生的创造思维。教材是教学之本，是课堂教学的根据。

例如，在《从九一八事变到西安事变》的教学中，教师可以要求学生进行历史小短剧的排演和汇报。任务布置之后，让学生以小组为单位，先对西安事变的相关知识、素材进行收集、整理，然后，分配张学良、杨虎城、蒋介石、周恩来等角色，对历史事件进行回顾，再现“兵谏”的全过程。这样，能让历史课堂充满趣味，变成氛围和谐的具有真实感的新课堂。这也是当下历史教学改革努力的重心所在。这样，学生的历史学习才有意义。

教师要立足教材，把教材作为教学之本，同时又不能迷信教材，要勇于跳出教材，对教材进行创新处理。教师通过精心准备和积极备课，把枯燥的知识形象化，趣味化，由点及面，做好知识的迁移工作。

五、鼓励学生学会积极思考、质疑

教师要树立以学生的持续发展为根本的教学理念，改变历史课程过分重视学科知识传授、忽视学生能力培养的现状。首先，教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次，引导学生质疑，使学生掌握质疑意识，指导学生掌握质疑的方法。

教师要积极引导学生以问题推动学习，以任务贯穿课堂。积极反思一节课、一天、一周、一个月的学习达成情况，反思自己有哪些进步，还有哪些不足之处。教师要不断提醒学生，一方面要注重平时一点一滴的积累，另一方面要勤于总结。教师要让学生在用中学，在反思中成长，在反思中进步。学生的有效反思也会促进师生的合作交流，在这个过程中，教师和学生能够实现教学相长。

总之，历史源于生活，根植于生活。历史教学要紧密联系学生的生活实际。教师要转变课程观念、教学观念、史学观念，以实际行动来打造历史学科的智慧课堂。教改路上，教师要立志高远，全力以赴。