思维导图在地理教学中的应用探究

范宜鹏 肖福顺

●山东省阳信县教学研究室 ●山东省阳信县第二高级中学

在课堂教学中利用思维导图，有助于学生将较难的和较复杂的知识点系统化，从而便于理解。由于高中地理学科本身知识点较多，所以利用思维导图辅助教学可以在一定程度上提高学生的学习效率，消除学生在学习中存在的弊端，帮助学生理清学习框架。所以，在高中地理教学过程中应用思维导图，不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助学生解决知识体系不清的问题。

一、应用思维导图在地理课堂教学中的意义

1.思维导图的认识。

20世纪70年代，思维导图主要是一种表达方式，要求人们将注意力集中在图形上，由一个核心的图形产生相应的联想。思维导图的设计依据是人脑神经元的分布结构特点，针对某一个具体问题，进行思维上的沟通和交流。学生通过思维导图可以理解某一个问题的知识点，理清某个知识点的概念和框架。

2.重要意义。

我们可以将思维导图本身作为一种总结笔记的形式来进行探究。思维导图是学生学习时所使用的工具，它可以帮助学生理解复杂、系统化的知识点。现阶段人们对于思维导图的理解也在不断加深。在教学中应用思维导图，可以引导学生提高自身的学习能力，优化学生在学习中的不良学习方式。在高中地理课堂中采用思维导图的教学方式，可以在一定程度上提高学生的逻辑思维能力。在地理课堂上使用思维导图，可以帮助学生理解地理符号、图片，使学生更好地掌握学习框架。利用思维导图，改善了传统教学方式的弊端，可以节省较多的时间，提高学习效率。

二、思维导图在高中地理课堂中的应用

1.课堂的应用。

在地理课堂上，使用思维导图辅助教学，可以让学生更好地投入到学习状态中，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率，使其加深对内容的理解。

例如，为了让学生了解中国各地区的风俗地貌，教师可以利用思维导图形式将具体的省市风貌画出枝干，方便学生对复杂的知识点进行系统化理解。

2.课后的应用。

新课程改革之后，教师可以采用思维导图展示教学的难点和重点，帮助学生构建完整的知识体系，方便学生对知识的学习。因此，在实际的教学过程中，教师可以根据教学任务来完成具体的思维导图。例如，在探究有关宇宙环境的内容时，为了让学生更好地理解地球自转和公转的意义，更清楚地了解地球自转的时间和特点，以及地球公转的规律、地球的宇宙环境的概念，教师可以利用思维导图辅助教学，帮助学生整理好本节所学的知识点，加强学生的记忆和掌握。

思维导图，除了为课上服务之外，在课下也可以帮助学生解决各类题型和各个层次的问题，挖掘信息中的难点和重点。例如，在介绍黄土高原的成因时，教师可以鼓励学生通过思维导图分别从自然气候、地理环境、土地构成等方面去分别考虑黄土高原形成的原因，让学生梳理所学过的地理知识，加强学生创造性思维能力的培养，促使学生形成独立思考的能力，帮助学生养成独立思考的习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心。

综上所述，在高中地理课堂教学中，教师为了帮助学生更好地学习地理知识，提高学生在学习过程中的效率，可以优化传统的教学方式和教学理念，利用思维导图的方式帮助高中生更好地理解课堂上所学的知识点。利用思维导图可以让学生直观理解学习的框架，消除传统教学方式的弊端，提高学生的学习能力和学习素养。