教学反思在初中地理教学中的运用研究

陈澍人

●江苏省扬州市梅中教育集团竹西中学

教学反思能让教师对自己在授课过程中遇到的问题或者不足进行修正，完善自己的教学方式，提高教学效率，促进教师和学生的共同成长。不过，教学反思并不是针对某一部分的反思，而是教师对整个授课过程，以及学生掌握情况进行反思，最大限度地改进自己的教学方式。

一、教学反思的必要性

传统的教学方式已经落伍，无法满足学生的需求，无法让学生在课堂上集中精力认真学习，无法激发学生学习的积极性。教学反思能让教师主动反省自己的教学方式，根据课堂教学效果和学生特点优化教学方式，对存在的问题进行思考，从而探索出更适合现在课堂的教学方式。好的教学方式能够让学生对这门学科产生兴趣，让他们爱上这门学科。所以，进行教学反思很重要。

二、教学反思在地理教学中的应用

1.完善教学方式。

以往的教学方式大都是教师主动给予，学生被动接受，这样的课堂教学效率和教学质量一般都不高。由于初中生年龄偏小、爱玩，注意力不集中，所以，教师在教学过程中用对教学方法就显得尤为重要。初中地理只是一个启蒙，让学生对地理学科有一个简单的认识。教师在备课的时候，可以联系实际生活，从生活出发提出一些问题。比如，教学有关民族的内容时，教师可以让学生在课前收集一些关于民族习俗、民族文化的资料。在正式上课的时候，可以与学生一起观看关于民族的相关视频，让学生通过自己收集的资料或者观看视频了解关于民族的知识。教师与学生一起交流，共同讨论，有问题一起解决，让学生主动参与课堂教学中。其实，现在的学生会有很多想法，教师通过与学生交流也可以了解学生的情况，或者根据学生提出的意见、建议完善自己的教学方式，提高课堂教学效率和教学质量。

2.观察效果。

教师在授课过程中观察学生上课时的状态，能看出来自己授课中存在的不足。所以，教师需要改进教学方式，激发学生对于课程的兴趣，发散学生的思维。为了活跃课堂氛围，教师还可以在课堂上进行一些趣味活动，比如小组合作进行情景模拟或者是举办辩论赛，让学生在活动中更快地掌握知识。

例如，在教学有关我国北方地区和南方地区的特点时，教师可以换个教学方式，举办一场关于“南方、北方哪个更好”的辩论赛，将学生分为正反两方，让学生自己找资料，论证自己的观点。由于北方和南方的地域不同、天气不同，风俗也不同，所以南方、北方无论是生活习惯还是语言文化都有很大的不同。学生在查找资料的过程中，可以对这两个地方有一定的了解。在辩论的过程中，学生可以对知识掌握得更全面。并且这样的活动也能够调动学生学习的积极性，比平时枯燥的学习方式更容易让学生接受。

3.总结经验。

只有学会反思才会有所进步。在教学结束后，教师一般都要对本节课进行反思。教师对一节课的准备是否充分，学生在上课期间注意力是否集中，教师是否能带动学生与自己一起学习，这些都能够在课堂上准确地反映出来。在课后，教师应该对课堂上出现的问题进行分析，从而改善自己的教学方式。同时，教师在上完课之后可以给学生布置作业，通过学生完成作业情况了解学生对这节课的掌握程度。在反思中发现问题，解决问题，有利于提高学生的学习效率。

从以上分析可以看出来，如果教师有一个很好的教学方式，就可以使学生很好地理解所学知识。对于学生来说，刚开始学习地理并不容易，有很多的知识点理解不了也记不住。地理是一门综合性很强的学科，所以，教师在教学时应该根据学生的基础和课程特点来调整自己的教学方式。教师在进行教学反思的时候，能看出自己的教学还存在哪些不足从而进行改善。进行教学反思对于教师提高教学效率有很大的帮助，也能激发学生的学习兴趣。