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浅谈中班幼儿古诗学习的策略

2020-12-15李嘉艳

文存阅刊 2020年22期
关键词:中班幼儿策略

李嘉艳

摘要:幼儿时期是一个人记忆力最强的时期,中班幼儿又是好奇心强,理解能力逐渐增强的时期,学习古诗正是时候。本文结合幼儿教学实践,分析了教中班幼儿学习古诗的策略。

关键词:中班幼儿;古诗学习;策略

古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口,吟唱千古。幼儿时期是一个人记忆力最强的时期,中班幼儿又是好奇心强,理解能力逐渐增强的时期,学习古诗正是时候,那么怎样才能帮助中班幼儿学习诵读古诗呢?接下来谈一谈我在教中班幼儿学习古诗时的一些方法:

一、选择适宜内容,感受古诗韵律

在选择古诗上,我鉴于中班幼儿年龄适中,理解能力有了明显提高的前提下,选择篇幅短小,工于音韵,句式工整,读起来朗朗上口的古诗,比如《登鹳雀楼》这首古诗,它是一首五言绝句,讲究平仄和押韵严格,幼儿朗诵起来就比较容易,而且该古诗内容浅显易懂,只需将古诗意思讲一遍给孩子听,幼儿就能很快记住并朗诵出来。再如《静夜思》这首广为传诵的古诗,它是一首五言古诗,它的语言清新朴素,明白如话,中班幼儿易于理解和朗诵。它的内容单纯却又丰富,适合班中不同能力阶段的幼儿,能力较弱的幼儿能明白其表面的意思,能力较强的幼儿则可以体味其中的情感,所以选择适合幼儿年龄段的古诗非常重要,面对中班幼儿的能力水平,我们就需要选择短小精悍,易于朗诵理解的,这样孩子也会很感兴趣。

二、开展教学活动,体验学习情趣

1.图文结合,巧解诗意

古诗比较经典难记,每个字都有其含义,所以我将枯燥的文字转化为图画、动画的形式,帮助孩子们理解和记忆。例如在学习《望庐山瀑布》这首古诗时,我出示了“太阳照射下香炉冒出紫烟”“瀑布挂在山前”的图片,让孩子通过图片理解诗句内容,增加画面感,从而帮助记忆。后面两句古诗的学习我则出示“很长的尺子”和“银河”的图片,让孩子感受瀑布之大,瀑布之雄伟,从而发出“疑是银河落九天”的感叹。幼儿形象思维占优势,在引导他们背诵一些较难或陌生的古诗文经典时,还可以利用动画、图片等形式将枯燥乏味的文字转化成生动有趣的动画或图片,这样不但能加深理解和记忆,而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。

2.编诗成文,趣听诗意

例如在《枫桥夜泊》的学习上,我把该古诗变成了这样一个故事:秋天的夜晚,一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下,乌鸦仍然在啼叫着,暮色朦胧,漫天都是霜的颜色。江边的枫树与船上的渔火,诗人张继一个人带着愁闷入睡。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺,半夜里敲响的钟声传到了诗人乘坐的客船里。在编故事时,我把诗中难理解的字、词、句变成通俗易懂的口头语言,并把诗词之间省略了的意思补充出来,达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的,从而幼儿学习效率也大大提高,幼儿很快就学会了。

3.古诗新唱,诗趣飘香

古诗不仅能读,而且能唱,这种新颖的形式是很受孩子们喜欢的,孩子们一边唱一边表演古诗让诵读环节变得更加有趣。在学习古诗《梅》时,我让孩子们用四拍子唱,最后一个字要唱两拍的时间,并且第一个字要唱的重一点,孩子们能根据要求来唱,而且有分出轻重,唱的还是十分好听的。同时,我还给孩子们准备的梅、雪等道具,让孩子们边演边唱,适当的时候撒雪花和使用梅花道具,孩子们能够合理利用这些道具,最后整个表演效果还是很不错的。幼儿具有好动爱表演的特点,在古诗教学中,让幼儿运用吟唱、肢体表演等方式将诗的意境进行表演,可以调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官的参与,使学习古诗变得更加有趣味,也可加深幼儿对古诗的记忆。通过这样的方法把古诗学习当成游戏来“演”来“唱”,不仅摆脱了枯燥感,而且调动了幼儿的学习积极性,值得借鉴学习。

三、利用零碎时间,渗透古诗学习

我常常将古诗教学渗透到幼儿的一日生活中,让幼儿在潜移默化中受到古诗的熏陶。早晨来园,我会利用晨间谈话时间和孩子们忆一忆学过的古诗;在课间时间,我会和个别孩子谈一谈他学过了哪些古诗;在午睡前,我会让孩子们听一听古诗磁带,让孩子们伴随着古诗的优美韵调入眠;在放学前,我会和孩子们一起品一品古诗,再次体会故事中蕴含的情意。学习《古朗月行》这首古诗时,正好是夏天,来园比较早的孩子还能看到有月亮在天空中,于是我与幼儿一起吟诵古诗,体会诗人李白小时候看月亮时的想法和意境。

四、结合家园合作,共品古诗魅力

我深知,在幼儿期进行古诗的学习,只有得到家长的配合与支持,幼儿学习古诗的效果才会更好。于是,我利用家园联系栏刊登孩子学习的古诗内容,让家长了解我们最近学习了哪些古诗;利用班级微信群分享孩子的古诗学习情况,让家长对孩子的古诗学习情况做到心中有数;利用调查表调查孩子在家学习古诗的情况,好让我们老师对本班幼儿古诗的学习情况也心中有数。总之,经典古诗的学习需要家长们的配合,我们要积极与家长沟通,达成学习古诗的共识,让家长和幼儿一起阅读,一起学习古诗,做到事半功倍。在孩子点滴进步的表现中,让家长感受到了诵读古诗的好处,诵读古诗既增长了知识,又增长了亲子之间的感情,达到了一举多得的效果。

古诗是中国上下五千年文化精髓之所在,古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵良好的种子,让孩子从小就能感受到古诗的美,得到优美语言的熏陶,这样既能促进幼儿语言的发展,培养他们的乐感,增强孩子的记忆力和创造力,又能使孩子在古诗的学习中陶冶情操,有助于他们健全人格的形成。总之,古诗的學习对幼儿来说是有益处的,我们也将继续带领幼儿欣赏、品读下去。

参考文献:

[1]司雪丽. 小学语文古诗教学的实践与研究[J].  亚太教育. 2016(08)

[2]王强. 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].  学周刊. 2014(05)

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