高中信息技术有效性教学策略

康亚龙

摘  要：高中信息教师要达到提升学生信息素养的重要教学目标，就要将高效的教学法活用于针对自己学生实际情况的教学中，营造教研氛围;挖掘、吃透教材，灵活运用教学方法，有效开展多元评价，让学生在教师灵活的教法应用中做到高质量的学习，促进学生全面发展。

关键词：高中信息技术;教学方法;教法探究

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0034-01

在新课标进程的不断推动背景下，高中教育越来越注重人性化、高效率化和高质量化，以期学生综合学科素质水平的发展。高中信息教师有必要学习专业的教学知识，并在实践中加以运用，积累教学经验，创新教学方法，让自己的教学方法更适用于所教学生，同时促进自己的教学水平不断提升，真正实现高质量的信息教学。

1.在理论指导下进行上机实践操作

信息学科的知识一般没有较强的逻辑性，知识点繁多且没有逻辑上的关联。所以教师要达到高质量的教学，需要结合新课知识特点，将繁琐的知识点进行分解，带领学生进行实践操作，让学生在教师的分步带领下，扎实每一个阶段的知识点的理解和实践操作，实现高质量的信息课堂教学。

例如，教师在教学“图片信息的加工”时，考虑的本课内容操作步骤繁多，时间紧，决定让学生跟着老师的步骤操作，每学习一个知识点，学生就在自己的电脑上进行操作实践，实现“学中做”模式的教学。首先，教师引导学生进行图片中图形的选择，具体思路为选中图片中不规则的部分。具体操作步骤为选中工具栏处的快速选择工具，单机要选择的区域，在未选中的区域继续单机，最后图形被选中。然后，调整亮度，选中工具栏中的“图像”，点击“调整”，选中“亮度/对比度”选项，最后在弹出的亮度调整框中选择自己想要的亮度和对比度。其次，教师还引导学生进行了倾斜度调整、羽化等操作。然后教师利用课堂空闲的时间，引导学生进行了第二遍比较快速的操作，帮助学生复习和记忆操作步骤，达到了高质量的课堂教学。

2.在实践操作中学习理论知识

“做中学”的教育理念，以学生为主体，围绕学习目标，组织学生开展信息活动，在活动中引发技术需求，再从需求出发学习技术，应用技术解决问题。学生在此过程中，产生求知需求，然后学习技术，掌握学习方法，锻练实践能力，使学生的信息知识技能在学生的主动学习过程中，得到真正的锻练。但是教师被备课过程中准备支撑性的学习资源，预设活动中可能出现的问题及解决方案，以实现学生在課堂中进行“学中做”模式中进行高效的学习。

例如，教师在教学“网络信息下载”时，考虑到学生大都有过网络上搜索资源的经验，决定利用任务驱动的方式，让学生带着目标进行高质量的课堂学习。首先，教师为每个学生分配了任务：“在本堂课的学习过程中，大家要将自己想要查询的信息保存到自己的电脑上，并从电脑中打开查看”。其次，教师开始教授从网络上下载资源并保存到硬盘上的具体步骤和搜索技巧。学生在网络上搜索信息时，小部分学生在第一次搜索时找不到自己的信息，然后教师给出相关技巧：“这种情况有两种解决方法，其一是让自己搜索的关键词更为具体，其二是变更搜索引擎，可以用百度搜索，必应搜索等高效搜索引擎”学生经过教师的技巧传授，找到了自己要查询的信息。最后，教师教授了如何将网络上的信息保存到本地的具体操作步骤，和在本地查找信息的步骤。本堂课中学生由于课堂的开始有任务的驱动，学生的学习热情随之高涨，保证了教师的课堂教学质量。

3.倡导小组合作学习

教师要让学生了解到提出问题与合作解决的重要性。对于能够解决自身问题的学生，教师不需要进行培训，但对于那些无法自行解决问题的学生，小组合作能增强学生之间的互补，为学生的发展提供机会。另外，教师应注意具体分工，合理分工。每个学生都有机会表达自己的观点，每个学生都有可能成为小组学习的大师。除此之外，教师应有意识地增强研究小组的集体感受，鼓励小组成员了解他们的行为对整体学习效果的影响，学会倾听学生的心声，鼓励学生创造相互支持、相互理解、相互进步的环境。在合作过程中，学生的活动相对分散，干扰因素相对较多，教师必须参与教学活动、宣传政策等，以便加强学生之间的合作，提升服务效率。

4.开展多元化评价

对于学生学习的评估，教师应从三维开始，以三维为目标进行衡量，也可以在课堂上评估，目的是促进学生整体发展。再者，学生评估应侧重于学生的学习进度。对于评估程序来说，教师需要在及时评估学生学习的同时，关注学生的个人生活，以便更好地促进学生学习。最后，教师还可以学习国外使用的“办公室”教学风格，为每位学生创建相应的“文件”，记录学生成绩，观察学生对成绩的关注情况，促使学生追求更加高的学习目标，并利用在线课程评估系统记录学生成长和学习进度，以使有效评估学生学习悟性。

教师评估包括自我评估和相互评估两种方法。在教师进行自我评估时，教师要正确认识自己的定位，积极吸纳学生意见。对于课堂反映的评估，教师需要基于信息技术和教师的专业知识对自己进行评估。另外，教师可使用一些软件，让其他学生通过网站反馈对教师的意见。教师需了解学生对学习的兴趣，然后根据对学生各方面的了解，判断应使用哪种教学方法才能取得令人满意的效果。通过相互评估、相互学习等方式，学生也能提高认知能力。

参考文献

[1]张国华.探究新课程下提高高中信息技术教学质量的有效措施[J].才智，2015（29）

[2]余文涌.改善高中信息技术教学质量的有效措施[J].信息与电脑（理论版），2014（10）

[3]张心悦.浅谈高中生应如何学习计算机信息技术[J].信息记录材料，2017（11）

[4]谈凌艳.高校计算机信息技术教学模式改革研讨[J].科技资讯，2013（20）