如何开展西部少数民族地区的双语教学

卢成虎

摘 要：在西部少数民族地区小学语文的教学中，受到少数民族地区的语言环境、应试教学模式等多种因素的制约，导致双语教学的开展并未收获预期的成效，制约了小学生的双语发展。因此，必须要采取积极有效的措施，不断提升西部少数民族地区小学语文的双语教学水平。基于此，本论文将对如何高效开展西部少数民族地区小学语文双语教学的相关策略进行详细的分析。

关键词：西部;少数民族;双语教学

前 言

在小学阶段的学习中，语文是最为重要的课程。因此，在小学课堂教学中，语文教学占据十分重要的价值。但是，针对西部少数民族地区而言，由于小学生缺乏必要的语言环境，导致少数民族地区在开展双语教学的时候，所遵循的教学理念与教学模式相对比较落后，严重制约了少数民族地区小学语文双语教学的效果。因此，必须要采取更为积极有效的措施，从而高效展开西部少数民族地区小学语文的双语教学。

一、西部少数民族地区小学语文双语教学现状

现如今，西部少数民族地区小学语文双语教学现状不甚理想，依然存在诸多问题，集中体现在：

第一，缺乏语言学习环境。西部少数民族地区语言同汉语之间存在一定的差异性。小学生在成长的过程中，从小深受母语环境的影响，甚至多数教师都是主要应用母语开展双语教学，致使小学生的双语学习兴趣比较低，制约了小学语文的双语教学效果。

第二，小学语文在双语教学的过程中，计划及目标不够明确。西部少数民族地区在开展双语教学的时候，缺乏科学、合理的教学计划，教学目标不够明确，甚至部分教师只是为了完成任务而开展教学，根本没有考虑小学生的主体地位[1]。如此一来，致使学生在双语学习中，处于被动的状态，严重制约了西部少数民族地区小学生的双语学习效果。

二、西部少数民族地区小学语文双语教学的策略

（一）创新教学模式，不断提升民族地区双语教学质量

基于当前西部少数民族地区双语教学效果不佳、学生学习兴趣低下的现状，教师在开展教学的时候，必须要改变传统的教学模式，切实结合学生的实际情况，实施多元化的课堂教学模式，不断提升西部少数民族地区双语教学质量。教师在开展双语教学的时候，可以结合教学内容、学生实际情况，精心设计教学活动，将原本复杂的双语知识进行直观化、形象化，使其更好地呈现在学生面前。例如：在学习《端午粽》一课时，教师可以对我国的传统文化与西部少数民族地区文化的区别做出分析。在此期间，教师可以向小学生讲述传统文化中存在端午节、中秋节、元宵节，而在彝族地区，拥有火把节、跳歌节、密枝节。随后，教师可以告知小学生这些节日的双语发音。如此一来，不仅活跃了课堂氛围，也促使学生在分析文化差异的过程中，激发了双语学习的

兴趣。

（二）应用多媒体技术优化双语教学效率

多媒体技术能够将文字、图片以及视频结合为一体，通过生动、有趣的图片或视频，从而协助教师开展双语教学，达成丰富教学内容、活跃课堂氛围、集中小学生注意力的目的。在西部民族地区小学语文开展双语教学活动期间，应该全面提升双语课堂的互动性[2]。首先，教师需要降低姿態，同小学生共同交流、共同互动，从而全面调动起小学生学习双语知识的积极性、自主性，充分吸引小学生的注意力，从而达成双语课堂活跃度提高的目标。随后，教师需要将双语知识点同多媒体技术相结合，带给小学生更为直观的体验。例如：教师可以为小学生选取家乡的图片，或是介绍家乡的视频，之后，让小学生自行搜索同家乡的景观名胜、人土风情、特色美食等内容相关的图片或视频，在课堂中播放，并且配上汉语、母语介绍，从而帮助小学生锻炼双语表达能力、运用能力，同时，达成活跃课堂的目标，提升教师的双语教学效率。

（三）加强双语学习力度

在西部少数民族地区小学双语教学中，针对当前小学生双语学习兴趣低下、学习效果不佳的现状，教师必须要认识到加强双语教学的重要性，不断加强学生的双语学习力度。这就要求西部少数民族地区的教师，在开展双语教学时，能够改变以往的教学理念，重视双语教学，并在日后的双语教学中，切实结合学生的实际情况、个体差异性，制定出科学、合理地教学计划，严格按照这一教学计划开展小学汉语教学;另外，在开展双语教学时，还要立足于学生长期受到母语影响的现状，可从初级入手，结合《现代汉语词典》这一工具，对其中的内容进行深入地挖掘，进而引导学生从基础知识展开学习，使学生在潜移默化中养成强烈的双语意识。

（四）教材的编写与选用符合双语教学规律

必须要将西部少数民族地区编写与选用双语教材的问题做出处理，相关部门需要开发具备彝族地区特色、文化，适宜学生文化背景与知识的双语教材，保障双语教学的效率，为顺利开展双语教学带来一定的推进作用。

（五）加强双语教师培训工作

必须要积极建设双语教师培训基地，邀请具备专业、丰富双语教学经验的教师来校对在校教师做出培训，培训的内容主要包含教学理念、教学方式、教案设计、知识重难点讲解等。促使西部少数民族地区的双语教师能够始终掌握新兴、高效的教育方式，确保双语教学的水平能够提升。

结束语

综合上述的分析而言，在西部少数民族地区小学语文双语教学中，受到多种因素的制约，导致小学语文双语教学效果不甚理想，依然存在诸多问题。据此，教师在开展少数民族地区语文双语教学的时候，必须要更新教学理念、明确少数民族地区小学语文双语教学的目标，创新教学模式，不断提升西部少数民族地区小学语文双语教学的质量。

参考文献

[1] 更嘎拉毛.少数民族双语教育的困境及对策研究[J].新智慧，2020（25）：96+98.

[2] 刘贵燕.少数民族双语教育的困境及对策研究[J].教育现代化，2019，6（47）：50-51.