高职外贸英语函电课程在线混合式教学的实践研究

【摘要】线上线下的混合式教学模式是高职课程改革的方向，外贸英语函电课程的混合式教学将直播授课和MOOC平台相互配合，可以很好的提高教学效果，使教学质量得到保障。

【关键词】高职外贸函电;混合式教学;MOOC平台;教学模式

信息技术在教育领域的不断应用给教学模式和教学方式带来了巨大的变化。混合式教学即是将信息技术与课堂教学相互融合，充分发挥传统课堂教学和互联网教学的优势，以学生为主体，以完成学习目标为主线，构建教师引导、双轨学习、多元评价的线上线下混合教学模式。

一、高职外贸英语函电课程现状及存在的问题

高职的外贸英语函电课程是国际贸易实务专业、国际金融专业等财贸类专业的核心课程之一，授课内容主要涉及外贸工作流程中的各操作环节，具有较强的专业性和实践性。目前，大多数外贸英语函电课程是基于教学大纲的知识讲授，辅以多媒体演示等技术手段。由于函电内容需要以国际贸易基础知识为铺垫，专业知识和专业术语深奥难懂，学生基础薄弱缺乏学习兴趣，只能以通过考试为目的被动地参与教学过程，教学效果差强人意。

基于高职外贸英语函电课程的授课现状，结合课程教学改革的授课需要，是构建线上线下混合式教学模式的有力契机。在混合式教学模式中，借助超星学习通、职教云、钉钉、腾讯课堂等教学平台，把传统的课堂教学与线上学习相结合，利用线上资源弥补线下教学的短板，进而提升外贸英语函电课程的教学效果。

二、高职外贸英语函电课程混合式教学的教学方案设计

如何激发学习兴趣、调动学习积极性、鼓励学习参与度是教学方案设计的关键。基于前期外贸英语函电混合式教学模式教学改革的实践，本轮教学方案设计将原来课堂教学的部分内容迁移至网上，利用超星学习通和腾讯课堂，对课前预习、课堂学习、拓展学习、测验练习等各个环节进行适应性设计，最大限度地实施了外贸英语函电课程的教学任务，提高教学质量。

1.直播课教学方案设计。在超星平台的外贸英语函电课程界面，学生可以清晰的了解课程的学习内容、知识结构和学习路径。每个学习项目包含2-3个学习任务，每个学习任务下设有课前讨论、课堂学习、课堂拓展和自主测验。其中，课堂学习中需要教师重点讲解演示的部分被设计为直播课。直播课内容为对应教学单元中需要精读、精讲的知识点。利用腾讯课堂直播功能，教师可以在授课过程中与学生进行在线实时互动，学生可以通过举手、投票、聊天或有声发言的方式参与课堂讨论、课堂提问。这种方式也可以让教师在了解学生听课情况的同时回答学生的提问，实现教与学的互动。

2.教学平台的应用。基于校内平台资源，本次外贸英语函电的教学内容发布在超星平台，学生可以通过手机端的学习通APP完成学习内容。超星平台发布的内容主要包括课程教学视频、拓展资源、课后作业、课堂测验、单元测试和在线考试等。学生可以通过观看视频、学习拓展知识、完成作业、测验等对学习内容进行预习、讨论和复习，以巩固和强化直播课内容的知识讲解。诸如超星等SPOC平台的使用，学生可以在线实时作答，也可以使用手写拍照的方式上传作答。这种方式不仅避免了线上学习无法上交纸质作业所导致的教学环节缺失，而且大大减化了作业、测试等习题的批改流程，提高了教学反馈速度。它体现了线上教学的优势，是对传统课堂教学效率的改进。

除了实现教学功能外，SPOC平台在教学管理方面也发挥着重要作用。利用超星平台，教师可以灵活设置签到、发布通告、问卷、投票等内容，并对学生的出勤情况、测验成绩、学习资源完成情况、学习进度等进行统计，以便教师可以及时了解学生的学习情况，对学生进行个性化的学习指导和学习督促，对教学中出现的问题作出及时应对和调整。本轮外贸英语函电教学主要依托超星SPOC平台和腾讯课堂，但一些常用的聊天工具也在教学过程中起到了辅助作用。尽管超星学习通的客户端为每个教学班级都设置了聊天功能，但大多数学生还是习惯使用班级QQ群和微信群来进行问题讨论。因此，教师也因势利导地运用QQ、微信向学生发布学习要求、作业提醒等，学生也乐于在群中向教师留言，发表学习感受。这种在线互动比起直播课堂或SPOC平台的在线互动可以让学生更放松，也更容易接受。

三、在線混合式教学模式的思考

以线上教学为主导的在线混合式教学模式充分发挥了线上教学的技术和资源优势，让更多的教师和学生或主动或被动地认识到了线上教学改革的必要性。尽管线上教学具有学习时间灵活、学习资源丰富、学习效果反馈及时等特点，但在实践中也反映出来一些不可规避的问题。不可否认，线上学习对于学生的学习基础、学习能力和自我管理能力要求更高。在进行外贸英语函电课程的在线混合式教学实践时，部分基础薄弱、自我约束能力差的学生，往往在签到后离开直播课堂，或以快进方式完成视频学习，在线作业通过搜索完成。这部分学生的学习过程难以监控，存在问题也很难及时发现。另外，在线学习时遇到问题不能与教师及时沟通解决、留言不能清楚地表述问题、长时间电脑端，特别是手机端学习容易产生视疲劳等问题也是线上教学需要解决的问题。

外贸英语函电课程的在线混合式教学实践表明，利用SPOC平台与直播平台相互配合的教学方式在目前形势下具有很大的可行性和适用性。师生双方都能够接受直播授课与平台自学的授课方式。在线混合式教学是新一轮教学改革的方向，充分发挥线上教学优势，与线下课堂教学互补短板是提升外贸英语函电课程教学效果、高质量地完成教学目标的关键。

参考文献：

[1]田宇.线上线下混合式“专业英语”教学的设计与构建[J].科教导刊，2020（07）：118-119.

[2]陈敏.大学英语“线上+线下”混合式教学模式研究[J].科学咨询，2020（08）：146-147.

[3]王萍.线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].科技视界，2019（27）：127-128.

课题项目：辽宁金融职业学院校级课题-混合教学模式下高职学生的学习积极性研究（LJXJ202006）。

作者简介：曾璐璐，女，辽宁金融职业学院讲师，研究领域：高职教育教学。