高校思政“三全育人”理念探析

朱文星 田旺兰

【摘要】高校思政教育是个系统工程，“三全育人”是一个与时俱进的高校思政新理念，为更好的贯彻实施高校思政“三全育人”理念，很有必要对它产生的背景、组成、提出的意义、建设内容、保障措施进行探析。

【关键词】高校思政  “三全育人”理念  探析

高校思政“三全育人”理念是一个全面系统的育人指导思想与原则，它与时俱进的同思政教育发展规律相符合。很有必要对高校思政“三全育人”理念开展探析。

一、高校思政“三全育人”理念产生的背景

伴随中国快速发展的社会经济， 金钱观激烈挑战着学生的价值观。“三全育人”理念是针对当前社会复杂，学生价值观和思想行为不稳定，易受外部因素影响的情况所建立起来的，能够更有效地解决这种情况，以提高他们的思想觉悟和社会交际能力以及社会适应能力。怎样在沧海横流中始终彰显学生正确三观的英雄本色，是当前各学校和广大学生所不能逃避的思政课题。总之， 产生高校思政“三全育人”理念的时代背景，有着丰富的内涵和鲜明的独特性，表现在：

（一）片面认知的育人主体

许多高校教职员工（特别是教辅与后勤部门的人员），对育人主体存在狭隘的片面认知，以为学生在校就是学知识，面向的重点是传播知识的第一线老师，育职是广大老师的事务，乃学校思政专职老师与学生处负责领导、班主任和辅导员之间的事，同自个没半毛钱瓜葛。却无领会在育人面前，高校全部教职员工人人有责，高校各职工只是分工不同，仅是育人方式有别，每个人在自己的岗位上通过管理、服务项目也须、也能达到育人目的。家长们也有弱视自己对孩子的教育职责。不少家长以为孩子高考成功后，可以马放南山了，仅经济上满足，却懈怠思想监管。

（二）断链有缝的育人全程

学生思想品德的养成是一个长期的内化过程，不可能一步登天。高校相当于中学生活而言，课余时间增多了，不少学校重视了学生学习上的课堂效果，却弱视了对学生在课堂外的德育工作开展。有的学校尽管认识到了该问题，着力扩大思政工作覆盖面，但学生参加率低，效果不好。各高校新生的入学教育都会丰富多彩，以促使学生尽快进入大学正轨，便于学生又快又好地投入新的学习氛围中。在毕业季，迫于当前就业的严峻形势，毕业生们疲于择业（此时少有毕业生留在校内了），要对学生开展思政教育的条件也不充裕了。高校学生每年约有的3 个月假日，大部分学生都离开学校，在此，学校一样难能对学生举行思政教育工作，都带来了思政工作的断链有缝。

（三）残缺不全的育人范圍

当前，教育的终极目的就是培养学生成为一个既拥有雄厚而扎实专业知识功底、又拥有优秀而和谐思想品德的新时代合格接班人。促使学生从自个的兴趣和爱好出发，充分挖掘自个的潜力，提升自个的全面素质。各高校都根据教育部的规定深入开展思政理论课教育，但在各实践的环节上，特别在学生的实习、实践、科技创新等活动过程当中，都没能充分彰显高校思政工作的效能。弱视了学生动手能力的培育，使得思政工作在学生学习的方方面面有缺失。

二、高校思政的“三全育人”理念的组成

国务院在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 中提出：在党政机关领导的统一部署指挥下，党政民齐奋进，合力开展对当代大学生的思政教育。 为高校进行 “三全育人”理念工作保证政策导向。高校思政“三全育人”理念强调从“全员育人”“全程育人”“全方位育人”三点来配置各方力量 ， 促成众志成城 、齐心协力之势 ， 来发挥思政工作的实际效能。具体、简洁来说，就是包括“人员”、“时间”、“范围”三项：

（一）人员

“三全育人 ”理念的设立 ，将打破以前人们狭隘固有的以为思政教育就仅是思政教师和辅导员等学工人员事务的思想意识，而要发挥高校全部教职员工对学生开展因时因地的思政教育了。 这就保证了“三全育人”理念使用和实践的人员要求。

（二）时

思政教育是一项长期性、艰巨性、复杂性的历史性工作。它串联起高校学生学习、生活和成长一体过程的长期性教育。学生的思政教育要做实，不要涂鸦了事。 “三全育人” 中要求的全过程育人，突出的教学理念就是要学生从入学开始到毕业、都需要持续不断地接受思政教育。

（三）范围

“三全育人 ”要求全方位的育人范围 ，即把学生的综合发展作为发力基点。 高教不但是学生提升知识的学习与掌握专业技能的熟练要求，而且还有思政修养的升华。 因此以学生综合发能力提升为抓手，随时随地的对学生开展思政教育，是提升学生所含思想素养在内的全面素质的良好方式。

三、高校思政“三全育人”理念的提出对高校思政教育的意义

“三全育人”的全程育人要求提出，事实上是让学生开展思政教育的时间与空间得到扩大化了，使学生能因时因地的得到思政教育，促使思政工作得到保证实施;全方位育人，更强调思政教育涉及学生生活和学校工作的方方面面，力戒单打独斗，经过社会全员、全方位的全力合作，将力促高校学生德智素质与学习技能的综合发展，使学生的综合素质会得到有效的保证。

用立德树人做宗旨，用理想信念教育做硬核，用社会主义核心价值观做导向，用综合提升人才培育能力做重点的高校思政“三全育人”理念，通过强基础、突关键、立规矩、落责任，努力打造完善内容、健全标准、科学运行、有力保障、显著成效的一体化高校思想政治工作质量评价体系，打造全员全过程全方位育人格局，着力提高工作亲和力与针对性，切实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，努力培育担当民族复兴大任的时代新人，持续开创新时代高校思政工作新局面，终将为建设富饶美丽幸福新时代、实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。

四、高校思政“三全育人”理念的建设内容

（1）秉承和谐用力，协调推动课程育人。努力推进以“课程思政”为目地的课堂教改，理顺各专业课程所含盖的思政因素与所包含的思政育人功效。

（2）秉承科教交汇，努力强化科研育人。打造强势的科研团队，务实执行科创、科协、产学研一体化等育人计划等课题，培育建设一批科研育人的典型项目与团队。

（3）秉承言行一致，务实推进实践育人。推行第二课堂的成绩册管理方法。让实践内容丰富起来，拓宽实践舞台，推进实践育人和“双创”基地建设，打造一些实践育人的典型项目。

（4）秉承文化传承，深化推动文化育人。深化推动中华优秀传统文化教育、社会主义先进文化教育与革命文化教育。努力繁荣校园文化，精选展出一些高校校园文化建设的精品成果。

（5）秉承线上线下相结合，创新推进网络育人。推进网络教育机制完善，融合高校各媒体，打造网络思政矩阵，整合网络育人能力，建设监督、预报、 因应与排患网络舆情的消化机制。

（6）秉承人文关心，努力推动心理育人。推进教育教学体系完善，公共必修课必须纳入大学生心理健康教育课程，按要求配备又好又强的心理健康教育专业教师，踊跃探究心理健康教育课程的教改。 推进咨询预防干预体系完善。

（7）秉承依法治校，扎实加强管理育人。强化党委领导下的校长负责制度，完善以章程为中心的规章制度体系，推动大学治理体系和治理能力现代化建设。挖掘高校各管理岗位的育人因素，把这种效能好坏作为考评管理岗位的内容。

（8）秉承以生為本，持续深入服务育人。加强育人要求，探究理顺各服务岗位所承载的育人功效，且作为工作职责。加强平安校园建设，维护校园和谐稳定，构建人防物防技防相结合的综合防控体系。

（9）秉承帮扶指引，综合推动资助育人。推进资助工作机制完善，打造资助对象、标准、分配、发放协调联动的精准资助工作体系。坚持资助育人导向，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制。

（10）秉承教育指引，踊跃优化组织育人。建立健全各部门层层深入基层联系学生制度。发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝 聚师生的桥梁纽带作用。培育建设一批文明社团、文明班级、文明宿舍。

五、高校思政的“三全育人”理念的保障措施

（1）加强领导指引。在校领导的带头效能与校长负责制的指行下，学校各部门既分工又通力合作，为推行“三全育人”理念，有了组织上的强力保证。

（2）加强思政队伍建设。首先，“三全育人”的推行主体还是以老师为先导，所以打造一支质量高、素质好的老师队伍就大势所趋。

其次，对辅助力量要加强训练与培育，以提升传统育人外主体的总体素养质量。再次，打造综合素质高的学生会干部队伍，使一些思想品德素质较高的学生起到带头功效。最后，努力建设校外辅助队伍，使各方加强通力合作，齐心推进素质教育的全面发展。

基金项目：2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目，课题名称“教育信息化背景下高校计算机类专业教师能力素质提升的研究”（湘教通[2018]436号，课题序号612）。

作者简介：朱文星，副教授，法学硕士，湖南省汝城县人，执教于湖南城市学院马克思主义学院，主要研究方向为政治法律学;田旺兰，湖南城市学院信息与电子工程学院，副教授。