《二手车鉴定与评估》课程教学改革方向探讨

陈彩云

摘 要：二手车市场的快速发展使得汽车市场中越来越缺乏二手车鉴定以及评估的相关人才。本文主要对《二手车鉴定与评估》课程教学改革方向进行了分析，希望能够提供相关借鉴。

关键词：二手车鉴定;二手车评估;课程教学;改革方向

1 《二手车鉴定与评估》课程教学模式现状与问题

1.1 相关教学改革效果不明显，不能形成有效体系

课程体系的作用主要是解决两方面的问题：一是为了实现人才培养目标所需设置的课程内容问题;二是各课程之间在教学内容上的有效配合与衔接问题。虽然各院校进行了相应的研究与改革，但大多是将各门课程或部分课程简单机械地压缩整合，而且没有统一的标准，难易程度不一。 因此，有必要将现有基础课程和专业核心课程进行整合，尤其是相关具有连贯性和梯度性的知识点，建立递进式、一体化、贯通性的课程体系，特别是对《二手车鉴定评估》这种实践性很强，知识关联度和交叉度都很高的课程。

1.2 教学中理论与实践的融合度不高

由于目前该课程教学偏重理论知识传授，实际操作量相对较少。然而，在教学中会忽视学生应充分利用所学知识，进而去培养根据汽车的外观和动态性能来评估汽车的整体性能的能力。

1.3 学生的转化效果相对较差

学生在课程学习的过程中，不仅应当具备扎实的汽车专业课程的理论知识，例如汽车结构，汽车性能和汽车测试技术等，而且还必须具有强大的二手车专业知识，例如车辆的收买，车辆价值估定等。

1.4 能力培养环节不足

《二手车鉴定与评估》是一门交叉性课程，涉及《资产评估学》、《汽车构造》、《汽车美容》等多门课程的内容，在课程中也多强调培养以创造性为基点交叉思考的能力。然而由于学生在实际学习过程中基础知识薄弱，往往导致基本知识点不巩固，新知识点不掌握，造成学生无法将知识水平转换为能力的提升。对工科属性和商科属性并齐的《二手车鉴定评估》课程来说，能力培养的缺失对学生真正掌握课程知识来说无疑是致命的，因此能力培养环节的不足必须得以高度重视。

2 课程教学改革方向探讨

2.1 优化课程核心教学内容

对于高等职业院校来说，开设课程、课程标准的制订及教学方法必须适应社会行业发展的需要。因此，《二手车鉴定与评估》课程教学要以二手车就业岗位需求为导向，结合实际，去除陈旧落后的教学内容，从繁杂的内容中提炼核心内容，突出教学重点，更新课程标准。

2.2 推进专业课课程思政实践

《二手车鉴定与评估》课程作为一门与就业岗位紧密联系的专业课程，要求学生熟悉国家对二手车交易的相关政策法规，对二手车的技术状况有较强的鉴别力，能够做出公平、公正的鉴定与价格评估。通过深入汽车后市场调研发现，无论是 4S 店的二手车置换业务岗位，还是二手车交易市场相关岗位，都需要具备遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳、团队协作等精神的学生。因此，在该课程教学过程中，结合实际岗位特点实施专业课“课程思政”很有必要。

2.3 完善课程专业核心能力培养体系

《二手车鉴定与评估》课程专业核心能力培养体系的构建和实施，直接关系到培养学生的能力目标。 在专业核心能力培养体系的设计上，在强调理论先行，技能培养的基础上，更要注重规范性和可行性。 通过对汽车销售行业、二手车服务行业以及汽车售后服务行业等企业对大学毕业生的需求分析，确定二手车鉴定与评估职业的特点和相关技能要求，对二手车行业人员在其工作领域中的工作项目进行分解：主要有二手车鉴定、车辆估损、车辆价值确定、二手车营销以及二手车过户转籍等工作项目。

2.4 创新教学方式

2.4.1 注重收集较新的实际案例导入课程

近年来，随着二手车业务的蓬勃发展和人们需求的不断提高，各类品牌、型号及新款车型涌入二手车市场。而《二手车鉴定与评估》教材通常介绍的车型及鉴定、评估、交易等案例偏少，也有些高职院校选用的教材内容陈旧，案例过时，案例讲解缺乏新颖性、代表性，必然影响教学效果。教师可通过手机 App、交流群或深入二手车相关企业调研、实践等方式，大量收集实际经营与交易案例，进行归纳、总结，選取具有代表性的全新案例在教学过程中适时导入，能够有效提升学生学习兴趣，有助于培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力。

2.4.2 精心设计理实一体化教学环节

教师可以在教学过程中实施任务驱动，创设营销和交易情境，引导学生完成“二手车鉴定评估委托书”、“二手车评估报告”、“二手车交易合同”等材料撰写。此外，可根据国家法规及实际岗位工作编制“可交易车辆判别”、“事故车判别”、 “二手车静态技术状况检查”、“二手车动态技术状况检查”等考核工作单页，借助现场实车，设定任务要求，在规定时间内完成二手车鉴定与评估工作，并对学生进行考核评价。

2.4.3 探索“互联网+二手车”教学模式

近几年，随着移动互联网技术的快速发展，线上的二手车交易平台也活跃起来，目前二手车 App 众多，且功能强大，能够实现二手车鉴定、估价、在线交易、过户等一站式服务。在“互联网+”理念的推动下，可充分借助移动互联网平台，为《二手车鉴定与评估》课程教学提供现实信息数据，有助于创设教学情境，提升学生的学习兴趣，增强课堂教学效率。

2.5 提升师资水平

一方面，职业院校要引导教师参加校外岗位技能培训，鼓励教师参与上级部门组织的二手车鉴定评估师培训，并获取相应证书。另一方面，职业院校应鼓励教师深入相关的行业企业参与社会实践，授课教师利用业余时间，到二手车市场参与鉴定、评估、过户等岗位实践，通过广泛接触二手车市场，向具有丰富经验的二手车评估师“取经”，提升自身鉴定与评估专业技能，更好地在教学过程中理论联系实际，传授更专业的知识与技能。

3 结束语

在课程教学改革的过程中，做好改革可以推进教学内容与岗位技能需求相融合，并且实现教学方式的多样化，通过引导学生参与岗位相匹配的实训教学，使学生在不断深化自身理论知识的基础上同时养成了较强的实践动手能力，提高学生学习的积极性，激励学生的学习热情，更有利于学生成长为社会需要的，岗位匹配的高素质复合型汽车服务专业人才。

参考文献：

[1]朱紫阳.2019年底全国私家车保有量首次突破2亿[EB/OL].人民网，2020-01-07.