浅谈有线通信技术课程思政

丁旖

【摘要】为推动课程思政，教育部要求要树立“大思政”理念，将思政带入课堂融入课堂，实现各类课程都与思政同行。有线通信技术课程作为电信交换的核心基础课程，更应该发挥其课程思政的主导作用。本文针对学生对课程学习的各方面表象，具有针对性的探索有线通信技术的课程思政引入，提出具体的实施方案，总内容围绕家国情怀，引导学员建立正确的价值观，树立浓郁的爱国情怀，勤于思考，宠辱不惊的人生观。

【关键词】课程思政;有线通信技术;专业教育;爱国情怀

我们的教育核心是“立德树人”，在学习课程知识的过程中融入大量思政内容，培养全能性人才。因此，本文将具有针对性的探讨有线通信技术课程思政建设的方法。

一、有线通信技术课程学习过程中学生存在的问题

本人是通信专业的一名教师，讲授有线通信技术课程已有九年，在整个教学过程中发现学生普遍存在的一些问题：学生主要分为三个层次，一种是学习成绩比较好的也就是优秀学生，他们主要表现在接受能力强，理解知识比较容易，属于接收型缺乏后期思考，所学知识不能灵活运用;另一种属于学习成绩中游的学生可以掌握课堂知识并且完成作业，但缺少学习动力，不愿下大功夫，有随波逐流的心理;第三种是学习成绩较差的学生，主要原因是基础不好，接触新事物的能力较弱，学习起来较为吃力，虽然很努力但学习成效较差，容易失去信心，不愿再努力学习，觉得付出的辛劳没有回报，或是回报较少，产生了得过且过的心理。这三种心理会对学习成效有一定的阻碍，是教学难以达到最好呈现。《有线通信技术》这门课程属于通信专业的一门基础课，只有掌握好这门课才能在学习其他专业课程时游刃有余，接受专业知识速度也会有所提升。我们的授课对象是学生，所以在传授知识的同时要围绕学生的心理特征打造合适的教学计划和方案，将思政自然地融入到课程中，建立学生正确的人生观和政治观，积极向上，摒弃糟粕。

二、有信息技术课程思政的建设方法

有线通信技术这门课程中，涉及到多名爱国科学家，为中国的通信发展献出了宝贵的知识财富。有线通信技术中介绍到了“光纤之父”高锟，他长期从事光纤研究，是诺贝尔物理学奖的获得者，高锟一身为光纤事业奉献，造出低损耗光纤，光纤的问世给通信界带来了重大的贡献，它有这传输快，造价低的，质量轻的决定性优势，现代通信中传输介质很大一部分都由光纤实现。整个发明和研究过程十分艰辛，遇到种种挫折，研究者们拥有着坚定的信念和不服输的决心，才使得科技不断的发展。现在我们的通信行业领军企业华为也在全球化竞争中奠定基础，在整个发展中他们都在为以后的成功付出辛勤的劳动，他们深知只有自己具有竞争力才能在市场中存活，想要不被抛弃和淘汰必须自主创新，创新可以是站在别人的肩膀上的，可以不断吸取别人的成功经验来完善自己，是自己的站位更高，开放、妥协、灰度是发展的精髓，这里的灰度指的就是妥协，没有妥协就没有灰度，适当的把握灰度才能更加合理和高效的发展和创新。在授课过程中应当多引用例子，让学生们勤于思考，勇于创新，树立不怕苦不拍累的学科钻研精神。在授课过程中多提问，引导学生，让学生敢于质疑敢于提问，敢于研究，只有增加知识体系的碰撞次数，才能使学生对各种问题产生出不同的质疑，产生出不同的想法。在整个授课过程中还要加入大量的小组讨论以及组与组之间的辩论，只有在不断地辩论后，一个问题才能扩展开，才能得到多种答案，最终我们将会得到一个几近完美的答案。这一点也体现出了思政的一个特点，就是团结一致，心往一处想，汇集成爱国敬业的思政长河。

有线通信课程是一个纯理论性课程，可以采用引导式教学，引导学生发现问题，提出问题并用多种不同的方法解决问题，通过自己查阅资料，探索发现的结果更容易牢记在心并在探索中感受到自主学习的乐趣还有得到结论后成功的喜悦。本课程有大量的实例案列，随着通信的不断发展，有些案列深受学员喜愛，高科技先进的通信技术能调动学生学习的积极性和热情。

随着科技的不断发展教学手段也有了一些变化，过去陈旧的教学方法应该去其糟粕留其精华，过去主要使用板书，浪费了大量的时间在书写上，而且在书写过程中教师也容易遮挡住所写内容，对教师的书写也有一定的要求，书写过于潦草会导致学生不知道你写的是什么，有的学生性格不好意思或不敢向老师提问，导致不能较好的掌握知识点。我们可以通过多媒体教学和网络教学来规避这些问题，制作生动的多媒体课件可以有效地吸引学生的注意力，在此同时也可添加一些板书，这时的板书就可以简单明了一些，起到画龙点睛的效果，尤其是上课中的重点部分可以用板书来进行强调。网络教学也有着很多好处，在疫情期间网络教学就成为了一种主要的教学方式，网路教学分为两种，一种是在线讲授，存在着一些弊端，遇见网络卡顿时，会导致一部分学生没有听到所讲课程的内容，多数人同时进行授课会发生大面积的登录失败，导致如法达到授课目的;但是在线授课也有它的优点，那就是教师和学生之间可以互动，如遇问题可以直接解答或大家讨论得到结果，老师也能随时掌握学生的学习动态，就不存在事后忘记问题或是懒得再去提问的现象。另一种是录制课程，分享给学生由学生自主学习，这种方式也有它的弊端，如果教师安排最后的习题或作业，有的学生有可能就当做应付差事，不仔细听或是听的过程中还在干别的事情，遇到问题也不留言询问，使得老师无法掌握所有学生的学习效果。录制课程的优点就是可以重复观看一一研究，不存在网络卡顿，时间安排上可以更加自由和自主。灵活应用各种方式的教学最终达到预期的教学目的。

三、结束语

有线通信技术是一门专业基础课程，承载着有线通信的基础，只有学好这门基础课程才能轻松的应对之后学习的专业技术课程，这门课程也是最容易融入课程思政的课程，通过对为通信事业做出杰出贡献的通信人的事迹与成果激励我们不断地学习，为通信事业添砖加瓦。作为教师我们应该将教育思政与课程完美融合，制作出有灵魂有感染力的课程。

参考文献：

[1]印敏惠，基于“大思政”理念的课程理论教学中全员教育之探索[J].文教资料，2013

[2]孙义兰，当代大学生思想政治教育的困境与出路探析[J].法治与社会，2017

[3]章献民，杨冬晓，杨建义，电子信息类专业课程体系的改革实践[J].高等工程教育研究，2017